гдз по русскому языку 3 класс репкин 2 часть ответы

гдз по русскому языку 3 класс репкин 2 часть ответы

Гдз по русскому языку за 3 класс канакина, горецкий часть 1, 2. В третьем классе школьники продолжают знакомиться с основами русского языка. Во многих школах для изучения предмета используются умк за авторством канакиной в. Главным элементом комплекса является учебник, который знакомит учащихся с правилами пунктуации, грамматики и лексики. Помимо теоретического материала в нем есть и упражнения на закрепление.

Справляться с ними смогут далеко не все, поэтому методистами также был разработан и решебник. Сборник гдз русский язык 3 класс канакина вполне способен заменить репетитора для третьеклассника. В нем содержатся развернутые объяснения ко всем заданиям, приведенным в основной книге.

Также тут имеются ключи к вопросам из специализированных разделов. Всего здесь насчитывается более пяти сотен ответов, каждый из которых поможет понять тот или иной языковой аспект. Зачем может понадобиться онлайн - решебник по русскому языку для 3 класса от канакиной в. Ребята, хорошо понимающие проходимые темы и нуждающиеся лишь в проверке собственных знаний; школьники, не понявшие материал на уроке или пропустивший занятия по различным причинам; с трудом понимающие правила и особенности русского языка дети. В любом случае ребенок должен использовать готовые домашние задания с умом. Бездумное списывание не приведет ни к чему хорошему, потому за данным процессом нужно проследить родителям. Взрослым также следует ознакомиться со справочной информацией, чтобы потом прийти на помощь отпрыску при необходимости. Польза гдз для преподавателей. Помимо учащихся и родителей пользоваться пособием с гдз по русскому языку за 3 класс канакина, горецкий часть 1, 2 можно и учителям. Вспомогательный материал станет для них фундаментом в разработке своих карточек с заданиями и прочих учебных инструментов. Вместе с этим педагог сможет прорабатывать планы занятий. Полезен сборник будет и для репетиторов, занимающихся с учащимися индивидуально. Во время урока можно быстро проверить верность выполнения упражнений подопечным, дабы не терять драгоценное время и силы. Это позволит увеличить эффективность и объем запоминаемого материала школьником. На изучение русского языка отводится довольно много учебных часов в любой государственной общеобразовательной школе, расположенной на территории российской федерации. Почему же так происходит, спросите.

Ответ на самом деле довольно прост. Данный предмет отнюдь не легок для изучения, если вы, конечно, не обладаете экстраординарными филологическими способностями. Для достижения успеха требуется приложение немалых когнитивных усилий. Нашу речь лучше всего изучать посредством активной устной и письменной практики, путем полного погружения в среду.

Известные филологи канакина и горецкий написали учебник вместе с готовыми домашними заданиями для учеников 3 класса. Актуальной версией сейчас является издание 2019 года. На нашем сайте вы обязательно найдете самый последний вариант, где нумерация соответствует той, что применяется в современной младшей школе.

Решебник поможет подготовиться к ответам на уроках, восстановить частично забытые сведения перед письменными проверочными работами. Почему репетиторы рекомендуют гдз канакиной, горецкой для 3 класса по русскому.

Это, в самую первую очередь, объясняется простотой и доступностью пояснений и ценных комментариев, которые приведены указанным коллективом авторов. Дети непременно найдут требуемые упражнения, снабженные доступными справочными материалами. Темы изложены доступным, понятным языком с учетом уровня развития школьников. Более того, были тщательно учтены психофизиологические особенности детей. Самостоятельное следование гдз, разработанное канакиным, мотивирует на успех. Ученик в конечном итоге понимает, что можно успешно заниматься без внешней помощи, достигать результатов самостоятельно. Достаточно знать номер, который выдал учитель, чтобы приступить к занятиям по книге.

У предлагаемых нами верных ответов есть положительные черты. Множество альтернативных способов выполнения; объяснения с большим количеством примеров; соответствие государственному образовательному стандарту (фгос) начального образования; круглосуточная доступность материалов; диверсификация упражнений по сложности. Старательный и исполнительный ученик всегда оценит хорошее пособие.

Это придаст уверенность в себе, повысит текущие оценки, подскажет новые интересы в жизни. Что выбрать в третьем классе.

Решебник канакина или просто учебник по русскому.

Электронная книга содержит много полезных материалов, грамматические правила и примеры их использования. Тем не менее, учебник не поясняет всю новую информацию так подробно, как решебник. В соответствии с рабочим программами школьных учителей, дети проходят следующие разделы. Проверка написанного, орфограммы. Звуковой разбор слова; морфемный анализ простых лексических единиц; части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж, время, число); основа предложения; определение типа текста. Разнообразие упражнений удовлетворит потребности и запросы самого взыскательного юного знатока. Подготовка к урокам и повторение правил станут проще, а речь – грамотнее.

На второй год обучения все учащиеся общеобразовательных учреждений чувствуют, как повышается уровень сложности и важности многих предметов. В их число входит и русский язык. Данная дисциплина является одной из наиболее трудных и вызывающих вопросы. Многочисленные правила и исключения из них, сложная грамматика и орфография - все эти и другие аспекты порой вводят второклассников в ступор. В результате эффективность усвоения знаний и успеваемость ребенка снижается. Побороться с такой негативной тенденцией можно с помощью решебника к учебнику по русскому языку за 2 класс в. Учебник под редакцией канакиной используется во многих школах страны. Он предлагает учащимся материал в максимально доступной форме, однако все равно найдутся дети, у которых возникнут определенные сложности с решением упражнений. Зная это, автор снабдил книгу сборником с готовыми домашними заданиями. Как устроен онлайн - решебник по русскому языку 2 класс в. Пособие с гдз по русскому языку за 2 класс канакина, горецкий часть 1, 2 структурно разделено на две части в соответствии с содержанием книг. Ключи к заданиям можно найти, кликнув по номеру страницы. Все упражнения снабжены развернутыми ответами с авторскими комментариями. Перед тем, как просмотреть их, второкласснику необходимо самому подумать над решением или нахождением нужного объяснения. Таким образом он запомнит материал, улучшит память и в дальнейшем сможет использовать эти знания для выполнения новых задач. Для кого создано вспомогательное пособие.

Быстро и легко проверить себя; совершить разбор непонятных упражнений; подготовиться к следующим классным занятиям. Использовать справочную информацию могут и родители. Учебные материалы пригодятся взрослым для правильного объяснения особенностей домашних работ, а также при проверке уроков. Также мама и папа получат возможность освежить в памяти полученные в школе знания. Для учителей пособие будет полезно в планировании занятий, а также для создания типовых вариантов самостоятельных или контрольных испытаний. Русский язык имеет статус государственного на территории российской федерации. Иными словами, его интенсивно и настойчиво изучают все дети и взрослые, проживающие в нашей огромной стране.

Для того чтобы преуспевать в повседневном общении, требуется хорошо владеть устной и письменной речью, уметь читать тексты, выражать собственные мысли, на удовлетворительном уровне понимать разговорные диалекты. Лучше всего начинать серьезно заниматься предметом еще в общеобразовательной школе, ведь на это выделено довольно много времени. Известный педагог и ученый - филолог, доцент канакина подготовила учебно - методический комплекс для второклассников. В него традиционно входит учебник, решебник и рабочая тетрадь, а также дополнительные вспомогательные материалы. Как заниматься по решебнику канакиной во 2 классе, чтобы достичь хорошего результата в русском. В кругах педагогов существует единство относительно того, что именно систематичность занятий отвечает за хороший конечный результат. В конце учебного года школьников ждет общая внешняя проверочная работа. Ее придется писать всем детям. Хоть во втором классе задания и несложные, но начинать повторять ранее пройденные правила лучше уже сейчас. Гдз онлайн, разработанное канакиным, помогут в освоении и повторении материала, ведь они содержат всё необходимое для достижения отличного результата. Воспользовавшись верными ответами, маленький ученик сможет в одночасье решить множество образовательных проблем. Преимущества использования пособия следующие.

Всегда актуальные сборники решений; соответствие федеральному государственному стандарту (фгос) для начальной школы; моментальный поиск по табличному указателю; простые и понятные объяснения в исполнении ведущих специалистов. Контрольные работы и тесты станут проще, если школьник пользуется хорошими пособиями. Однако не стоит забывать и о том, что недостаточно просто переписать в тетрадь правильный образец выполнения. Его еще надо понять, запомнить и суметь воспроизвести на уроке.

Онлайн гдз для 2 класса (авторы. Канакина, горецкий) может повысить уровень русского языка. Конечно, можно и даже нужно. Использование готовых ответов поможет ребятам лучше понять предмет и научиться глубже чувствовать структуру родной речи, развить дополнительные интересы. Программа 2 класса еще не особо насыщенная. Большая часть учебного времени отводится на отработку фундаментальных умений и навыков. Не забудьте, что обязательно нужно будет разобраться со следующими параграфами и закрепить соответствующие знания. Гдз по русскому языку 3 класс репкин 2 часть ответы проверочные работы русский язык 3 класс канакина. Проверочные работы автор. Школа россии издательство. Гдз проверочные работы русский язык 3 класс канакина к учебнику из серии школа россии просвещение содержит ответы к заданиям со всех страниц пособия для проверки и закрепления знаний. Решебник к проверочным работам по русскому языку для 3 класса канакина в. Поможет школьнику и родителям подготовиться к ближайшей работе в школе.

Преимущества гдз к проверочным работам по русскому языку.

Русский язык является предметом, который школьники изучают с 1 - ого класса. Для его изучения выделяется достаточно времени. По этому предмету проводятся многочисленные проверочные, контрольные, диктанты и другое.

Многим ученикам это, безусловно, не приходится по душе.

Однако с этим невозможно что - либо поделать, потому что. Подобные виды работ могут помочь преподавателям, ученикам и их родителям выяснить, с какими тематики у третьеклассника появились сложности. Проверочные работы являются отличным способом получения отличной оценки по русскому языку.

Контрольные работы – это обязательная часть любых образовательных программ. Чтобы во время тестирования ученики чувствовали себя умиротворенно им необходимо подготовиться. Есть один отличный выход из сложившейся ситуации. Способы подготовки к самостоятельным работам по русскому языку.

Ученику доступны гдз проверочные работы русский язык 3 класс канакина. Большинство взрослых не рекомендуют детишкам применять этот ресурс – они думают, что он довольно негативно сказывается на их успеваемости. В действительности это далеко не так как. Решебник к проверочным работам по русскому языку 3 класс канакина обладает многочисленными преимуществами. Какими преимуществами отличаются онлайн решебники. Самому можно подготовиться к контрольной работе за непродолжительное время. Если ученики уже смоги выяснить, с какими тематиками у них появились сложности, он может изучить их благодаря этой страничке в серии школа россии. Родители с их детьми способны не растрачивать большие суммы для покупки рабочих тетрадей и ответы к заданиям, потому что все задания они сумеют отыскать на этой страничке.

Если у ученика 3 класса появились вопросы во время выполнения домашних работ, он вправе посетить страницу этих гдз и посмотреть, как грамотно решить какое - либо упражнение.

Впереди третья и четвертая четверть. У вас программа перспектива, и вы занимаетесь по учебнику русского языка за третий класс, авторы которого климанова и бабушкина. Если это так, добро пожаловать на нашу страничку с гдз ко второй части учебника русского языка. Снова и снова разбираем имя существительное, учимся определять род имен существительных и склонять их по падежам. Затем перейдем к изучению местоимений, в учебнике им уделено не слишком много страниц, глаголы пройдем более основательно - времена, неопределенная форма, изменение глаголов по родам и числам - все впереди. Имена прилагательные так же не уйдут от пристального внимания авторов учебника климановой и бабушкиной. Если все учить последовательно, особых сложностей с домашним заданием и правильными ответами не возникнет. Гдз ко 2 части учебника русский язык 3 класс климанова. 4 род имен существительных. Распределите имена существительные в три группы, которые сочетались бы со словами он мой, она моя, оно моё. Запишите их, окончания подчеркните.

Дядя, пассажир, улица, окно, конь, поле, аллея, чудо, лестница, ягода, лес, завтрак, мороженое, молоток, осина, октябрь, пальто, работа, яблоко, метро, кино, морковь. Он мой - дядя она моя - улица оно моё - окно подчеркните слова с непроверяемым написанием. Он мой - дяд я, пассажир, конь, лес, завтрак, молоток, октябрь. Она моя - улиц а, алле я, лестниц а, ягод а, осин а, работ а, морковь. Оно моё - окн о, пол е, чуд о, морожено е, пальто, яблок о, метро, кино. Прочитайте пословицы. Найдите в них и выпишите по группам имена существительные мужского, женского и среднего рода. Выделите окончания имён существительных. Не забудьте о нулевом окончании. Поговорка — цветочек, пословица — ягодка. Голова — всему начало. Спишите слова из словарика, распределив их в группы по родам. Вставьте пропущенные буквы. Составьте устный рассказ с этими словами. В о робей, о гурец, г о рох, к а ртофель, ов о щ, пом и дор. К а пуста, м а лина, к о рзина, м о рковь, пш е ница. Р а стение, ябл о ко, расст о яние.

Однажды воробей залетел в большой огород и очень удивился. Там росло много разных растений. Травы, овощи, фрукты. На грядках росла капуста, картофель, огурцы, помидоры. С яблони свисали яблоки. Воробей увидел пустую корзину и начал собирать в нее горох и пшеницу, чтобы отнести своей семье.

Но он не смог преодолеть с такой корзиной большое расстояние.

Пришлось наесться и улететь. Составьте несколько предложений по рисунку и запишите их. Обозначьте род имён существительных (м. ) в записанных предложениях. Играют в песочнице ж. Пришла, чтобы искупаться. Вдали плавают большие корабли м. В воде ныряет дельфин м. Над водой летают чайки ж. Они ждут, когда рыбак м. Муравей и голубка муравей увидел озеро и захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть не потопила. Голубка бросила муравью ветку в воду.

Муравей сел на ветку и спасся. Потом охотник расставил сеть на голубку, захотел поймать её. Муравей подполз к охотнику и укусил его за ногу.

Охотник охнул и уронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела. Толстой найдите в тексте и выпишите имена существительные.

Определите и обозначьте их род. Найдите в этих словах окончания, выделите их. Составьте и запишите по образцу словосочетания с именами существительными, подобрав к ним имена прилагательные.

Яблоко кислое, лимон кислый, слива кислая. Запишите словосочетания, вставляя пропущенные окончания. Почему прилагательные в каждой строчке имеют разные окончания. Фамилия люди на руси не всегда имели фамилию. Но у каждого было своё имя, иногда смешн. Потом у человека появил. Образован… от имени родн. Пётр - петров, марья - марьин. Быть образована от названия ремесла, профессии. Кузнец - кузнецов, охотник - охотников. Знаете ли вы историю своей фамилии. Образуйте фамилии от следующих слов. Столяр, плотник, рыбак, борис, пушка, пушкарь, иван, повар, ямщик. Потом у человека появил а сь фамилия. Иногда фамилия могл а быть образована от названия ремесла, профессии. Столяр - столяров, плотник - плотников, рыбак - рыбаков, борис - борисов, пушка - пушкин, пушкарь - пушкарёв, иван - иванов, повар - поваров, ямщик - ямщиков. Прочитайте предложения, взятые из старых книг. Удивляет ли вас что - нибудь в выделенных словосочетаниях. В каком роде употреблялись выделенные имена существительные раньше.

А в каком употребляются сейчас. Вчера в семь часов была интересная фильма. В доме была большая и светлая зала. В комнате стояла старая рояль. Составьте и запишите предложения, употребив все слова так, как это принято в современном русском языке.

Вчера в семь часов был интересный фильм м. В доме был большой и светлый зал м. В комнате стоял старый рояль м. Объясните, как род выделенных имён существительных в первом предложении помогает правильно связать их с глаголами. Скоро всё семейство добралось до птичьего двора, и мама - утка представила утят самой знатной здесь утке испанской породы. Утята наклонили головки и сказали. Только одного утёнка, который вылупился позже других, невзлюбили все.

Его клевали и дразнили и утки, и индюки. Выпишите пять слов с безударными гласными в корне слова, два слова с парными по звонкости - глухости согласными в середине слова, одно слово с разделительным мягким знаком (ь). Найдите предложение о однородными главными членами, выпишите его, главные члены предложения подчеркните.

Слова с безударными гласными в корне слова. Слова с парными по звонкости - глухости согласными в середине слова. Слово с разделительным мягким знаком. На каникулах мой брат помогал маме в домашних делах. Брат мыл посуду, подметал пол. Затем он кормил кота барсика, шёл на улицу гулять с собакой тишкой. А вечером уставший брат сидел рядом с мамой и смотрел, как она проверяет тетрадки первоклассников. На каникулах моя сестра помогала маме в домашних делах. Сестра мыла посуду, подметала пол. Затем она кормила кота барсика, шла на улицу гулять с собакой тишкой. А вечером уставшая сестра сидела рядом с мамой и смотрела, как она проверяет тетрадки первоклассников. Я люблю смотреть, как мама улыбается. Лицо у неё круглое, и ямочки на щеках, и глаза ясные, синие.

Я её злой никогда не видел. Даже когда сердита, она всё равно добрая. Она заплетает их в косы и укладывает кольцами на голове.

За это папа зовёт её солнышком. Моя семья я люблю сидеть рядом с мамой ж. У неё теплые и мягкие руки ж. Когда она гладит меня по голове ж. Р становится светлее на душе ж. Он высокий, у него карие глаза м. Рядом с ним я чувствую себя под защитой ж. Я очень люблю свою семью ж. Верно неверно моя туфля мой туфель моя тапочка мой тапочек моя тапка мой тапок моя фамилия моё фамилие свежий картофель свежая картофель чёрное пианино чёрная пианина мой рояль моя рояль. Составьте и запишите словосочетания с этими словами, используя слова для выбора. С тремя словосочетаниями запишите предложения. Душистый, красивая, домашняя, старая, известная, полированное, сладкий, белый. Красивая туфля, домашняя тапочка, старая тапка, известная фамилия, полированное пианино, сладкий картофель, белый рояль. Сладкий картофель усиливал вкус всего блюда. Моя домашняя тапочка упала за кровать. Белый рояль был украшением комнаты. Ответы к странице 12. Щипцы да клещи - вот наши вещи ж. Щипцы, клещи - невозможно определить род. Определите род имён существительных во множественном числе.

Что для этого надо сделать. (поставить слово в единственное число) молотки, яблони, яблоки, сапоги, стаканы, сумерки, окна, поля, ученицы, города, чудеса, сливки, ручки, каникулы. Составьте и запишите предложения с тремя из данных имён существительных. Молотки - молоток (м. ), яблони - яблоня (ж. ), яблоки - яблоко - (ср. ), сапоги - сапог (м. ), стаканы - стакан (м. ), сумерки (нет рода), окна - окно (ср. ), ученицы - ученица (ж. ), города - город (м. ), чудеса - чудо (ср. ), сливки (нет рода), ручки - ручка (ж. ), каникулы (нет рода). 13 мягкий знак на конце имен существительных. Разделите имена существительные на группы по родам. Существительные какого рода имеют мягкий знак (ь) на конце.

Вставьте мягкий знак, где это необходимо. Подберите к именам существительным имена прилагательные и запишите словосочетания. ‚ ткач…, этаж…, ёж…, уж. Плащ…, кулич…, обруч…, тиш. ‚ луч…, богач…, циркач. Лож…, врач…, силач…, трубач…, марш…, гореч. Сильная дрож ь ‚ кирпичный гараж, русская молодёж ь ‚ трудолюбивый ткач, первый этаж, колючий ёж, гладкий уж, хлебный мякиш, красивая брош ь, наваристый борщ, чёрный плащ, пасхальный кулич, лёгкий обруч, лесная тиш ь ‚ солнечный луч, скупой богач, весёлый циркач, наглая лож ь, опытный врач, огромный силач, старый трубач, громкий марш, неприятная гореч ь. Ответы к странице 14. Запишите отгадки через запятую. Одну из загадок запишите по памяти. Укажите род имён существительных. Лежала под ёлками подушечка с иголками. Лежала, лежала да побежала. Бьют его рукой и палкой, никому его не жалко. А за что беднягу бьют. А за то, что он надут. Летит птица орёл, крылом махнула - весь свет закрыла. Не море, а волнуется. Летом спит, зимой ест и других кормит. Тянется в окно от солнца веретено. Вышел серенький комочек из - под каменной пещеры, глазки чёрненькие, хвостик тоненький. Прочитайте пословицы, объясните их смысл. Спишите пословицы, вставляя мягкий знак, где это необходимо. Определите род имён существительных. Повинную голову и меч не сечёт. Глупая реч ь - не пословица. Не тереть, не мять - не получится калач. Слово не нож, а сделать больно может. Умный товарищ - половина дороги. Ответы к странице 15. Составьте по нему рассказ, используя слова и словосочетания для выбора. Озаглавьте свой рассказ и запишите его. Слова и словосочетания для выбора. Лесная глушь, тишь, солнечный луч, шалаш, ёж, мяч. Поход ваня отправился в поход. Он взял нужные вещи, и отправился в лесную глушь. Сквозь листву пробивался солнечный луч. Ваня сделал шалаш из сухих веток. У шалаша показался ёж, но он не захотел играть с ваней в мяч и убежал. Объясните, в какой группе слов мягкий знак (ь) обозначает мягкость согласных (в 1), а в какой указывает на имена существительные женского рода (во 2 - й). Ответы к странице 16. Запишите слова, вставляя, где надо, мягкий знак. Меч…, мыш…, сирен…, доч. Прочитайте слова и спишите их. Мягкий знак, который указывает на мягкость согласных, подчеркните одной чертой, а мягкий знак для обозначения существительных женского рода - двумя чертами. Нол ь, ноч ь, рож ь, кон ь, гал ь ка, реч ь, вещ ь, фонар ь, чуш ь, доч ь, брош ь, измороз ь, нян ь ка, глуш ь, мыш ь, словар ь, мелоч ь, вал ь с, тиш ь, ол ь га. Запишите слова, разделив их на три группы. 1) с мягким знаком - показателем мягкости согласных; 2) с мягким знаком - показателем рода имени существительного; 3) с разделительным мягким знаком. Вьюга, вальс, воробьи, коньки, пальто, обезьяна, брошь, рожь, декабрь, ручьи, речь, льётся, глушь, муть, бурьян, вьюнок, вещь, дарья, январь, дочь, тишь, мышь. Подчеркните слова, в которых букв больше, чем звуков. 1) вальс, коньки, пальто, д екабрь, муть, январь. 2) брошь, рожь, речь, глушь, вещь, дочь, тишь, мышь. 3) вьюга, воробьи, обезьяна, ручьи, льётся, бурьян, вьюнок, дарья. Ответы к странице 17. Обратите внимание на слова с пропущенной буквой. Объясните, какую работу выполняет мягкий знак в каждом из этих слов. Окраска рыб может быт. Ю рыбы могут поспорит… с птич. Они могут быть всех цветов радуги. Ярко - жёлтыми, оранжевыми, красными, синими, зелёными. У рыб есть особая «реч. Рыбы могут издавать звуки, когда питаются, дерутся, когда они испуганы. Огромная рыба - луна скрипит зубами и хрюкает, как свин. Рыба - ёж… издаёт скрежет и вой. Из энциклопедии «я познаю мир. Спишите ту часть текста, которая вам больше понравилась, вставляя, где это необходимо, мягкий знак. Окраска рыб может быт ь очен ь разнообразной. Своей яркост ь ю рыбы могут поспорит ь с птич ь им оперением, бабо чк ами и цветами. Ответы к странице 18. Изменение имен существительных по падежам (склонение) 28. Прочитайте текст, озаглавьте его (деревня берёзовка). Выпишите выделенные слова. Обозначьте окончания. Обсудите, что выделено. Разные слова или разные формы одного и того же слова. (разные формы слова) мы живём в деревне берёзовке.

Она стоит на берегу клязьмы. С одной стороны деревни большая роща. С другой — фермы и теплицы. Из города к деревне проложили новую шоссейную дорогу.

По краям дороги посадили много молодых берёз. В деревне идёт строительство новой школы. В ней будут компьютерные классы. Мы гордимся своей деревней. Я живу в столице россии. Мой родной город называется москва. Она стоит на берегу москвы - реки. Мой город очень большой и красивый. В городе много парков, скверов и домов. Я горжусь своим городом. Ответы к странице 19. Из текста выпишите с вопросами слово каток по образцу.

Выделите окончания у разных форм слова каток. В городском саду открылся большой каток. Для катка залили водой целую площадку.

Все мои друзья по достоинству оценили новый каток. В солнечный воскресный день ребята радостно спешат к катку.

А за катком построили большую снежную горку.

Весело зимой на катке.

Ответы к странице 20. Спишите названия падежей и вопросы к ним. Объясните, какие вопросы задаются к одушевлённым именам существительным, а какие - к неодушевлённым. Именительный падеж - кто. Родительный падеж - кого. Дательный падеж - кому.

Винительный падеж - кого. Творительный падеж - кем. Предложный падеж - о ком. Ответы к странице 21. Письменно просклоняйте имена существительные сестра, земля. Выделите окончания имён существительных во всех падежах. Прочитайте предложения. Попробуйте определить падеж выделенных имён существительных. Для этого выпишите существительное с тем словом, от которого оно зависит. Поставьте вопрос к имени существительному и по нему определите падеж. Ребята подошли к дому бабушки. Около крыльца их встретила весёлым лаем собака. Дети вошли в комнату.

В печке весело горел огонь, а на столе стояли самовар и большое праздничное блюдо с пирогами встретила (около чего. Ответы к странице 22. Спишите пословицы и поговорки. Найдите в них имена существительные, определите их падеж. Учиться всегда пригодится. Ответы к странице 23. Спишите стихотворные строки русских поэтов. Подчеркните главные члены предложения. Обозначьте падеж подлежащего буквой над словом. И днём, и ночью кот и учёный всё ходит по цепи кругом. Сквозь волнистые туманы пробирается луна и. Под ледяной своей корой ручей и немеет. На севере диком стоит одиноко на голой вершине сосна и. ) ответы к странице 24. Найдите в предложениях имена существительные в именительном падеже и замените их антонимами. Запишите полученные предложения. После лета пришла весна. Взрослые пошли в школу, а дети начали работать в поле.

Храбрец собственной тени боится. Ложь в огне не горит и в воде не тонет. После лета пришла осень. Дети пошли в школу, а взрослые начали работать в поле.

Трус собственной тени боится. Правда в огне не горит и в воде не тонет. Прочитайте строки из стихотворения а. Обратите внимание, что во всех частях этого предложения есть только один главный член. (подлежащее) запишите четверостишие по памяти и подчеркните имена существительные в именительном падеже.

Выделите их окончания. Запишите полные ответы на вопросы. Подчеркните в полученных предложениях подлежащее и сказуемое.

Укажите имена существительные в именительном падеже.

Кто спал в ореховой скорлупке.

Кто променял свою азбуку на билеты в цирк. Кто остался у разбитого корыта. Кто хотел погубить муху - цокотуху.

Кто проглотил солнце.

В ореховой скорлупке спала дюймовочка и. Променял свою азбуку на билеты в цирк. Осталась у разбитого корыта. Хотел погубить муху - цокотуху.

Ответы к странице 25. Составьте из данных слов словосочетания по образцу.

Дом, отец — дом (кого. Запах, цветок — запах (чего. Выделите окончания имён существительных в родительном падеже.

Подарок, сестра - подарок (кого. Ширина, комната - ширина (чего. Крыльцо, школа - крыльцо (чего. Начало, путь - начало (чего. Брат, отец - брат (кого. Вкус, яблоко - вкус (чего. Замените имена прилагательные именами существительными в родительном падеже по образцу.

Бабушкины сказки — сказки бабушки. Летние дни, городские улицы, рыбий хвост, медвежья берлога, заячьи уши, школьные окна. Летние дни - дни лета, городские улицы - улицы города, рыбий хвост - хвост рыбы, медвежья берлога - берлога медведя, заячьи уши - уши зайца, школьные окна - окна школы. Горы и очутился в лесу.

Бабушки день рождения. Бабушки хороший подарок. А какой подарок можно найти в лесу.

Ёлки и бережно сорвал одну веточку с красивыми шишками. Я вышел из дома рано утром. Быстро сбежал с горы и очутился в лесу.

Завтра у бабушки день рождения. Мне хотелось найти для бабушки хороший подарок. Я остановился у ёлки и бережно сорвал одну веточку с красивыми шишками. Ответы к странице 26. У реки росли одни ёлки. Но потом среди ёлок появились дубки. Кто же принёс из дубравы жёлуди. Однажды я шёл с охоты и заметил сойку.

Она слетела с дерева и что - то спрятала около пня. Сойка прячет их себе на зиму, а потом забывает. Найдите имена существительные в родительном падеже и выпишите их вместе с вопросами по образцу.

Составьте словосочетания, раскрыв скобки. Запишите полученные словосочетания. Обратите внимание на окончания имён существительных в родительном падеже.

Правила, по которым они пишутся, вы узнаете позже.

Узнать из (книга), статья из (газета), ветка (яблоня), уйти с (площадка), берег (река), украшения из (фольга), обрадоваться от (похвала), уехать от (бабушка), письмо от (подруга). Ответы к странице 27. Всё ли в них верно написано. Вчера я пришёл со школы только вечером. Мама пришла из рынка раньше меня. Мой приятель пришёл с магазина. Замените предлоги, где это необходимо, и запишите исправленные предложения. Определите падеж исправленных слов. Я вышел из трамвая р. Вчера я пришёл из школы р. Мама пришла с рынка р. Мой приятель пришёл из магазина р. Со словами для выбора один из играющих составляет предложение - утверждение, другой — предложение - отрицание.

Кот, собака, портфель, ручка, сапоги, ботинки, яблоки, апельсины. Запишите парами четыре предложения. Укажите имена существительные в родительном падеже.

Ответы к странице 28. Верно неверно много апельсинов много апельсин много яблок много яблоков нет сапог нет сапогов нет ботинок нет ботинков нет чулок нет чулков много солдат много солдатов. В африке растёт много апельсинов. Осенью в саду много яблок. У меня нет сапог на зиму.

У сестры нет ботинок, они стали ей малы. В армии служит много солдат. Представьте, что вы пришли в магазин. Составьте диалог покупателя и продавца о покупке имеющихся в магазине товаров. Какие слова вежливости они должны употребить. Запишите четыре - пять составленных вами предложений. Выделите окончания имён существительных в родительном падеже множественного числа. У нас есть свежие ананасы, не желаете.

хорошо, спасибо большое.

Ответы к странице 29. Наблюдайте за окончаниями имён существительных в дательном падеже.

Трапу на берег кормчий степан емельянович. Он привёз из дальнего плаванья п. Старшей дочери гордее п. Дарил золотой венец, сам. Средней дочери любаве — зерк. А младшей дочери настеньке — ален. Кий цветочек, краше которого нет на всём белом свете.

Прочитайте словосочетания для выбора. Составьте и запишите рассказ по рисунку.

Найдите существительные в дательном падеже.

Словосочетания для выбора. Вручает заказные письма людям, отдаёт поздравительные открытки именинникам, приносит газеты бабушкам и дедушкам, детские журналы ребятам. Работа почтальона очень важная и нужная. Ответы к странице 30. Посмотрите, верно ли надписан конверт. В каком падеже надо употреблять фамилию, имя и отчество адресата. Придумайте фамилии от данных слов, подберите имена и отчества. Гора, медведь, кошка, купец, токарь, корзинка. Запишите по образцу, кому адресовано письмо. Горину сергею петровичу.

Медведеву ивану романовичу.

Кошкиной анне сергеевне.

Купцову павлу ивановичу.

Токаревой инне васильевне.

Корзинкину семёну алексеевичу.

Ответы к странице 31. Найдите существительные в винительном падеже.

Выпишите их вместе с выделенными глаголами по образцу.

Солнце спряталось за тучу.

В лесу мы видели ежа и зайца. Завтра мой старший брат вернётся с соревнований. Он расскажет про баскетбольный матч. Найдите главные члены в двух предложениях, подчеркните подлежащие.

Определите падеж выделенных существительных. Определите, когда слово лес стоит в именительном падеже, а когда — в винительном. Лес окружал деревню плотным кольцом. Мы часто ходили в лес. Лес помогает нам понять красоту окружающего мира. Спишите предложения, подчеркните главные члены. Укажите падеж слова лес, выделите его окончание.

) окружал деревню плотным кольцом. ) помогает нам понять красоту окружающего мира. Прочитайте стихотворные строки. Найдите и подчеркните в каждом предложении главные члены. Определите падежи выделенных имён существительных. Обозначьте их окончания. Ответы к теме творительный падеж. Составьте и запишите из пар слов словосочетания так, чтобы имена существительные стояли в творительном падеже.

Используйте предлоги, где это необходимо. Гордиться, школа — гордиться школой. Интересоваться, история. Любоваться, природа - любоваться природой. Бежать, трамвай - бежать за трамваем. Интересоваться, история - интересоваться историей. Наслаждаться, отдых - наслаждаться отдыхом. Лететь, море - лететь над морем. Спрятаться, навес - спрятаться под навесом. Идти, лес - идти лесом. Прочитайте и спишите пословицы. Не спеши языком - торопись делом. Кулаком победишь одного, а умом - тысячи. За своею думкою и сам не поспеешь. Ум за морем не купишь, коли его дома нет. Найдите имена существительные в творительном падеже.

Ответы к странице 34. Составьте небольшой рассказ, используя данные словосочетания. Озаглавьте его и запишите.

Встретились с другом. Пошли на рынок за котёнком. Стали играть с котёнком. Ухаживать за пушистым другом. Нам понравился рыжий котёнок. Он напугался и спрятался под диван. С чем автор сравнивает снежный покров. (с клочьями и коврами) вот север, тучи нагоняя, дохнул, завыл — и вот сама идёт волшебница зима. Пришла, рассыпалась; клоками повисла на суках дубов; легла волнистыми коврами среди полей, вокруг холмов. Пушкин найдите имена существительные в творительном падеже.

Попробуйте изменить сочетания с этими существительными, используя союз как. Ответы к странице 35. Найдите в загадках сравнения — существительные в творительном падеже.

Выпишите словосочетания с этими существительными и замените их оборотами с союзом как по образцу.

Летит стрелой — летит как стрела. Днём — кольцом, ночью — полоской. Гусем купается, из рук не вырывается. Стоит столбом, горит огнём, ни жару, ни пару, ни угольев. Купается - купается как гусь. Переделайте предложения по образцу.

Снег блестел как серебро. Ветер налетал как волны. Клоун в пёстром наряде выглядел как настоящий попугай. Голос девочки звенел как колокольчик. Она поёт как соловей. Снег блестел как серебро - снег блестел серебром. Ветер налетал как волны - ветер налетал волнами. Клоун в пёстром наряде выглядел как настоящий попугай - клоун в пёстром наряде выглядел попугаем. Голос девочки звенел как колокольчик - голос девочки звенел колокольчиком. Запишите предложения, соединяя слова по смыслу.

Определите падеж слов из скобок, окончания выделите.

Вспомните, как называются предложения с перечислением. (предложения с однородными членами) кто чем питается дятел питается (личинки, ягоды, зёрна и семена). Ужи кормятся (рыба, мыши, лягушки). Белка лакомится (орешки), а зайка — (молодые побеги). Сыч охотится всю ночь за (жуки, бабочки, мошки). Гдз к теме предложный падеж. Найдите в предложениях существительные в предложном падеже.

С какими словами они связаны по смыслу.

Выпишите их вместе, ориентируясь на образец. Мой друг с самого начала учебного года мечтал о каникулах. А я думал о поездке в москву.

В июне я поеду к бабушке на поезде.

Оформите свою мысль в предложения и запишите их. Составьте по нему несколько предложений, используя имена существительные и обращения. Используя вопросы, составьте словосочетания с существительным в предложном падеже.

Наблюдайте изменение падежных окончаний. (о лисе, сестре, подруге, зиме). (на корове, метле, лодке). (в роще, теплице, аллее). Полученные словосочетания запишите, выделите окончания. Прочитайте письмо, которое получил ваня. Грамотный ли человек его писал. (нет) здравствуй, дорогой ваня. Как ты учишься в школа. Недавно я прочитал интересный рассказ о слона. В каникулы я поеду к сестры. Она живёт в маленьком города. Я поеду к ней на поезду.

Какие имена существительные употреблены неверно. (в школа, о слона, к сестры, в города, на поезду) почему.

Исправьте ошибки и запишите текст. Укажите падеж имён существительных. Выделите окончания имён существительных в предложном падеже.

Здравствуй, дорогой ваня. Недавно я прочитал интересный рассказ в. Выпишите пословицы со словом дело из первой части упражнения. Поставьте к этому слову вопросы, окончания подчеркните.

Определите падежи слова дело во второй части упражнения. От слова до дела целая верста. Ты за дело, а оно за тебя. Велик телом, да мал делом. И умён, и пригож, и в деле гож. Всех дел не переделаешь. Умён на словах, да глуп на делах. Языком не спеши, а делами не смеши. Жизнь дана на добрые дела. По твоим делам о тебе судят. ) дело шуток не любит. Велик телом, да мал (т. И умён, и пригож, и (п. Умён на словах, да глуп на делах (п. Языком не спеши, а делами (т. Жизнь дана на добрые дела (в. Составьте и запишите словосочетания с глаголом писать по вопросам, используя имена существительные из слов для выбора. Укажите падежи имён существительных. Карандаш, письмо, друг, каникулы, стол, тетрадь. С тремя словосочетаниями составьте и запишите предложения. Подчеркните в них главные члены. ) ответы к странице 39. Попробуйте выполнить упражнение из старинного учебника. При написании окончаний ориентируйтесь на вопросы. Худо тому месту, где нет (кого. Поклонись в пояс (кому.

Поминай добром (кого. Хорошо иметь дело (с кем. Вспоминай чаще (о ком. Камни часто валятся (с чего. Трудно взойти (на что. Опасно жить (под чем. Весело стоять (на чём. ) с добрым человеком. Придумайте и запишите шесть предложений с одним из данных слов так, чтобы выбранное вами слово употреблялось во всех шести падежах по порядку.

В записанных предложениях укажите, к какой части речи относится каждое слово. Вода, река, окно, конь, гроза, зима, сад, лес. Ответы к странице 40. Темноте куница заметила маленького голубого зверька. Зверёк стал спасаться. Верхних ветвей высматривала добычу.

Но тот прыгнул прямо. Это была летяга — летучая белка. Бианки расскажите, как летяга спаслась от куницы. Составьте и запишите план текста. Перескажите текст по плану.

Запишите текст, вставляя нужные предлоги. Определите падежи имён существительных. Ответы к странице 41. Определите, какой это текст — научный или художественный. (художественный) найдите в нём сравнения. Словами какой части речи они выражены. (существительными) лесные ягоды лес, как добрый волшебник, щедро награждает всех, кто его знает и любит. В густой (трава) прячется земл. Почти до (земля) свисают душ. Сновом (лес) на низких (кустики) созр. Вает черника, а на пушистых сухих коч. На (болото) можно найти (голубика). Ки покрываются, как (ковёр), красными блестящими клюквинами. Спишите текст, вставляя, где это нужно, пропущенные буквы и ставя имена существительные из скобок в нужную падежную форму.

Лесные ягоды лес, как добрый волшебник, щедро награждает всех, кто его знает и любит. Прячется земл я ника. Свисают ду ши стые яг о ды. На низких кустиках п. Созр е вает черника, а на пушистых сухих ко чк ах растёт брусника. Можно найти голубику в. Ближе к осени ко чк и покрываются, как ковром т. П красными блестящими клюквинами. Ответы к странице 42. Как разобрать имя существительное.

Найдите в предложениях имена существительные и разберите каждое как часть речи. Из окна я вижу красивую улицу.

Я хочу нарисовать её акварельными красками. окно, нариц неодуш ср. улица, нариц неодуш ж. краска, нариц неодуш ж. Ответы к странице 43. Проверьте, верно ли разобраны имена существительные.

На сосне мы увидели пёстрого дятла. Я захотел найти его гнездо. (на) сосне — сущ нач. Форма — сосне, собств неодуш ж. Форма — дятлы, нариц одуш м. Форма — гнездо, нариц неодуш ср. Форма — сосн а, нариц неодуш ж. Форма — дят ел, нариц одуш м. Вся комната янтарным блеском озарена. Весёлым треском трещит затопленная печь. Приятно думать у лежанки. Не велеть ли в санки кобылку бурую запречь. Скользя по утреннему снегу, друг милый, предадимся бегу нетерпеливого коня. Пушкин из группы выделенных слов выпишите парами те слова, которые рифмуются в стихотворении. Определите падеж каждого из существительных, выделите окончания. Обратите внимание, что одинаковые падежные окончания имён существительных позволили автору создать точные рифмы. Ответы к странице 44. Люди используют телескопы, чтобы смотреть в космос, наблюдать за далёкими звёздами и планетами, открывать тайны вселенной. Микроскопы помогают человеку увидеть то, чего нельзя разглядеть невооружённым глазом. Они позволяют учёным узнать, из чего состоят различные вещества, как устроены самые крошечные живые организмы. Для чего нужны телескопы. Что позволяют увидеть микроскопы. Нужны, чтобы смотреть в космос в. П наблюдать за звёздами т. П открывать тайны в. Позволяют увидеть то, чего нельзя разглядеть невооружённым глазом т. Мужик взял себе корешки, а мише отдал вершки. Перепёлочка ходит по клетке и тихонько посвистывает. Вот клёны выстроились в ряд вдоль грядки у дорожки. Маленький старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком чертил на песке.

И тихонько посвистывает. ) ответы к странице 45. Прочитайте стихотворение.

Запишите его по памяти. Утёс ночевала тучка золотая на груди утёса - великана, утром в путь она умчалась рано, по лазури весело играя; но остался влажный след в морщине старого утёса. Одиноко он стоит, задумался глубоко, и тихонько плачет он в пустыне.

Лермонтов укажите падежи выделенных имён существительных. Утёс ночевала тучка и. Утёса - великана, утром в путь в. Она умчалась рано, по лазури д. Весело играя; но остался влажный след в морщине п. Одиноко он стоит, задумался глубоко, и тихонько плачет он в пустыне п. Составьте рассказ об имени существительном. Какой текст у вас должен получиться — научный или художественный. (научный) сначала составьте и запишите план рассказа, затем по плану напишите текст об имени существительном. Найдите в получившемся тексте все имена существительные, укажите их число и падеж, выделите окончания. Существительное как часть речи. Имена собственные и нарицательные.

Одушевлённые и неодушевлённые существительные.

Падеж и число существительных. Может быть собственным и нарицательным. Может быть одушевлённым и неодушевлённым. V — одушевлёнными и неодушевлёнными; собственными и нарицательными; женского, мужского и среднего рода; — одушевлёнными и неодушевлёнными, собственными и нарицательными, женского и мужского рода. Прочитайте разговор ребят из стихотворения а. И вот он начал свой рассказ. — они ползут, а он ей раз. А тут как раз она ползла а он как даст ему со зла. Понятно ли, кто ведёт диалог и о чём. (нет, так как нет существительных) можете ли вы определить, кого называют слова он, они, она, ему.

(называют предметы или лиц) 83. Какие имена существительные можно заменить одним из местоимений. Выпишите их в четыре группы по образцу.

Он — роман, лес она — дочь, стена оно — окно, кино они — чернила, ворота дочь, стена, чернила, сказка, рука, кино, друзья, лиса, волк, чудо, счастье, праздник, ворона, вещь, меч, помощники, трактор, поле, метро. Он — волк, праздник, меч, трактор. Она — дочь, стена, сказка, рука, лиса, ворона, вещь. Оно — кино, чудо, счастье, поле, метро. Они — чернила, друзья, помощники. Ответы к странице 48. Какой недостаток вы в нём заметили. (часто повторяется слово собака) собака — друг человека. Собака всегда готова защитить своего хозяина. С собакой нигде не страшно. Собака не умеет говорить, но всё понимает. Какое местоимение поможет избавиться от лишнего повторения одного и того же имени существительного. Запишите исправленный текст. Почему собеседники не поняли друг друга. (потому что не понятно, вместо какого слова поставлены местоимения) — сегодня я видел серёжу на пляже.

— а на нём много песка. Он уже большой, в песочнице его не увидишь. — зато он целыми горами лежит у реки. Выпишите имена существительные вместе с теми словами, от которых они зависят. ), видел на пляже (п. ), увидишь в песочнице (п. Ответы к странице 49. (предлог на среди местоимений) они, мы, но, он. (союз но среди местоимений) вы, она, нос, ты. (существительное нос среди местоимений) ответы к странице 50. Прочитайте предложения, вставьте нужные местоимения. Какие слова помогли вам догадаться, какое местоимение пропущено. Приду в школу самым первым. Запишите предложения, которые у вас получились. Подчеркните подлежащее и сказуемое в каждом предложении. Прочитайте и озаглавьте текст. Спишите его, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните местоимения. На лужицах уже появился ледок. А как хорошо после моро. Морозное утро я люблю бр о дить по гор о ду ясным м о розным утром. Он с хрустом л о мается под н о гами. А как хорошо после моро з ца вернуться д о мой, к маме.

Она всегда рада м о ему возвращению. Ответы к странице 51. Цветы если я сорву цветок, если ты сорвёшь цветок, если все — и я, и ты — если мы сорвём цветы, то окажутся пусты и деревья, и кусты. Глагол как часть речи. Прочитайте отрывок из сказки г. Зима наступила холодная - прехолодная. Полынья, в которой плавал утёнок, становилась всё меньше и меньше.

Наконец она замёрзла, и утёнок примёрз ко льду.

Рано утром мимо проходил крестьянин. Он спас птенца, принёс его домой и отогрел. Что обозначают выделенные слова. На какие вопросы они отвечают. Ответы к странице 53. Прочитайте несколько предложений о том, что стало с утёнком из сказки. В них пропущены глаголы. Понятен ли в таком виде смысл предложений. Маленький гадкий утёнок в эту суровую зиму.

Землю своими тёплыми лучами. Дополните предложения глаголами, взяв их из слов для выбора. Запишите получившиеся предложения. Наступила, перенёс, пригрело, взмахнул, полетел. Много бед перенёс маленький гадкий утёнок в эту суровую зиму.

Потом наступила весна. Солнце пригрело землю своими тёплыми лучами. Утёнок взмахнул крыльями и полетел. Говорить, шипеть, ехать, кричать, плыть, скакать, мчаться, любить, кукарекать, лететь, горевать, мычать, радоваться, строить, ржать, лепить, сочинять, шептать, уважать, рисовать, идти. 1) говорить, кричать, шептать. 2) шипеть, кукарекать, мычать, ржать. 3) ехать, плыть, скакать, мчаться, лететь, идти. 4) строить, лепить, сочинять, рисовать. 5) любить, горевать, радоваться, уважать. Попробуйте рассказать о том, что вы делали в зимние каникулы или в воскресные дни, не используя ни одного глагола. Получился ли у вас связный рассказ. (нет) а теперь выполните это же задание, используя глаголы. Запишите два - три предложения из вашего рассказа. В зимние каникулы я часто ходил кататься на горку.

Мы с друзьями скатывались с горки на ледянке, играли в снежки и веселились. После прогулки я пил горячий чай, чтобы согреться. Ответы к странице 54. Найдите в предложениях глаголы. Докажите, что они являются многозначными словами. Объясните, в каком значении употреблён глагол в каждом из предложений. Наши соседи завели собаку.

Бабушки завели песню. Мы с папой с трудом завели мотор автомобиля. Запишите предложения, заменяя глаголы синонимами из слов для выбора. Приобрели, проводит, включили, замешивает, запели, пишет. Наши соседи приобрели собаку.

Бабушки запели песню. Мы с папой с трудом включили мотор автомобиля. Учёный проводит опыты. Мама замешивает тесто. Запишите пословицы, подобрав глаголы - антонимы. Человек от лени болеет, а от труда. Лето приносит, а зима —. Лентяй ест — греется, а работает —. Подчеркните главные члены в каждом предложении. Каким членом предложения являются глаголы. (сказуемыми) человек от лени болеет, а от труда здоровеет. Лето приносит, а зима — уносит. Лентяй ест — греется, а работает — мёрзнет. Мир строит, а война разрушает. Рассмотрите рисунок и запишите как можно больше глаголов, которые называют. 1) действия собаки; 2) действия кошки. Ответы к странице 55. Замените фразеологические обороты глаголами из слов для выбора и запишите по образцу.

Можно ли считать глаголы и выписанные вами фразеологические обороты синонимами. Зарубить на носу — запомнить. Зарубить на носу, бить баклуши, надуть губы, унести ноги, ломать голову, обвести вокруг пальца, сидеть как на иголках, клевать носом, молоть языком. Засыпать, запомнить, лентяйничать, болтать, обидеться, убежать, обмануть, нервничать, думать. Бить баклуши - лентяйничать. Надуть губы - обидеться. Унести ноги - убежать. Ломать голову - думать. Обвести вокруг пальца - обмануть. Сидеть как на иголках - нервничать. Клевать носом - засыпать. Молоть языком - болтать. Определите, какой частью речи являются выделенные слова. У строителей была острая пила. Сестрёнка с удовольствием пила яблоч. Ло садиться за дальнюю рощ. Снежное одеяло покрывало всю землю. Стое мыло и стал умываться. Довище никогда не мыло руки. Запишите предложения, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы. После выделенных слов укажите часть речи. У строителей была острая пила сущ. Сестрёнка с удовольствием пила гл. Садиться за дальнюю ро щу.

Маме под а рили кр а сивое покрывало сущ. Снежное одеяло покрывало гл. Я взял ду ши стое мыло сущ. Сказо чн ое чу довище никогда не мыло гл. Ответы к странице 56. В старой русской азбуке глаголем называли четвёртую букву алфавита. Аз, буки, веди, глаголь. Ответы к странице 57. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Какими частями речи они выражены. Рано поутру буратино положил азбуку в сумоч. Трел на сласти, выставленные в лавках, не дёрнул за хвост кота базилио. Регу средиземного моря играла. И ноги буратино сами пов. Рано поутру буратино сущ. Азбуку в сумо чк у и поб е жал гл. Даже не см о трел гл. На сласти, выставленные в лавках, не дёрнул гл. За хвост кота базилио. На б е регу средиземного моря играла гл. В е сёлая музыка сущ. Буратино сами пов е рнули гл. Составьте по любому из них рассказ, используя слова для выбора. Полученный рассказ запишите, подчеркните главные члены в каждом предложении. Начался урок физкультуры. Ребята занимаются спортом. Вася прыгает через козла. Вадим и толя поднимаются вверх по шведской стенке и канату.

Гена и коля играют в мяч. Петя кувыркается на матах. Учитель поставит всем хорошие оценки. Ответы к странице 58. Найдите в приведённых стихотворных строках олицетворение и сравнение.

Запишите любое четверостишие по памяти. Ответы к странице 59. Гдз к теме изменение глаголов по временам. Определите, когда происходят действия, о которых говорится в каждом из этих предложений. В прошлом, настоящем или будущем. Наши предки строили прош. Из конструктора башню. В москве будут строить буд. Новые станции метрополитена и жилые микрорайоны. Ответы к странице 60. Из каких предложений можно узнать, что событие происходило в прошлом, происходит сейчас или будет происходить. Фонтан в центре города построили большой фонтан. Зимой он не работал и стоял под снегом. А сейчас фонтан весело брызжет водой из многих десятков труб. Маленькие капли воды блестят на солнце и переливаются разноцветными огнями. Каждое воскресенье мы будем приходить сюда и любоваться чудной красотой фонтана. ) переливаются - наст. Вр (что будем делать. ) будем приходить - буд. ) будем любоваться - буд. Подумайте, глаголы какого времени вы будете использовать чаще всего в рассказе о том, как провели прошлогодние каникулы (в прошедшем); о том, что видите сейчас за окном класса (в настоящем); о том, что будете делать завтра вечером (в будущем). Прошлогодние каникулы я провел прош. Мы с друзьями вместе играли прош. Ответы к странице 61. Распределите глаголы по группам. 1) глаголы прошедшего времени; 2) глаголы настоящего времени; 3) глаголы будущего времени. Прочитайте и запомните слова с правильным ударением. Составьте с двумя - тремя словами предложения. Баловаться, дотронуться, кашлянуть, начать, взглянуть, облегчить, углубить, звонит, звонят, хотим, хочет, хотят, начал, начала, начали, начался, повторим, положи, понял, поняла. Знайка с товарищами делал большую корзину для воздушного шара. Все жители цветочного города ходили и смотрели на огромнейший шар. Каждый хотел потрогать его руками. Многие не верили в успех затеи знайки. А знайка не обращал на коротышек никакого внимания и продолжал работать. Измените текст так, чтобы события происходили в настоящее время. Верно напишите окончания глаголов настоящего времени. Делает, ходят, смотрят, хочет, верят, не обращает (внимания), продолжает. Знайка с товарищами делает большую корзину для воздушного шара. Все жители цветочного города ходят и смотрят на огромнейший шар. Каждый хочет потрогать его руками. Многие не верят в успех затеи знайки. А знайка не обращает на коротышек никакого внимания и продолжает работать. Ответы к странице 62. В гостях у лесника васятка побежал в чащу леса к избушке лесника. Лесник рассказал ему про зверей и птиц. Он показал васеньке берлогу медведя, гнездо совы. Мальчик узнал много интересного. В гостях у лесника васятка побежит в чащу леса к избушке лесника. Лесник расскажет ему про зверей и птиц. Он покажет васеньке берлогу медведя, гнездо совы. Мальчик узнает много интересного. Найдите в нём глаголы, определите их время. Укажите время глаголов. Мальчик забирался в ч. Тника и подолгу смотрел, как муравьиный народ бегает вверх к своим коровам — травяным тлям — и подбирает капельки сла. Мальчик смотрел, как навозный жук тащит куда - то свой шар, как паук сторож. А один раз он увидел ж. Мальчик решил, что он обязательно напоит ёжика молоком. Мальчик забирался прош. В ч а щу цв е тника и подолгу смотрел прош. Вр как муравьиный народ бегает наст. Вверх к своим коровам — травяным тлям — и подбирает наст. Капельки сла д кой жидкости. Мальчик смотрел прош. Вр как навозный жук тащит наст. Куда - то свой шар, как паук сторо жи т наст. А один раз он увидел прош. Вр что он обязательно напоит буд. Ответы к странице 63. Глаголы настоящего времени. Слушать — (что делаю. Смотреть — (что делаю. Гладить — (что делаю. Обедать — (что делаю. Тут у вас могут возникнуть вопросы, почему.

Ведь можно написать прибежать — (что делаю. ) прибегаю, приехать — (что делаю. На самом деле приезжаю, к примеру, от глагола приезжать, а не приехать. А прибегать от прибегаю. Ответы к странице 64. Ты (нести) краски на урок рисования. Мы (нести) книги из библиотеки. Они (нести) разноцветные шары. Во сколько ты просыпаешься. Что ты делаешь после того, как проснёшься. Когда ты приходишь в школу.

Что ты делаешь после уроков. Кто помогает тебе готовить уроки. В котором часу ты ложишься спать. Мой режим дня я просыпаюсь в семь часов. Я чищу зубы и умываюсь. В школу я прихожу к восьми часам. После уроков я иду домой. Мама помогает мне делать уроки. Я ложусь спать в девять часов вечера. Ответы к странице 65. Наша песня — о чём звенишь ты, руч. — про землю, что в цв. — о том, как я расту.

— про неба синь и ширь. — про маму и про мир. Наша песня — о чём звенишь ты, руч е ёк. — про землю, что в цв е ту.

— о чём п о ёшь ты, колосок. — а ты о чём п о ёшь, з е мля. — о чём п о ём и ты и я. Один в вышине стою над снегами у края стремнины; орёл, с отдалённой поднявшись вершины, парит неподвижно со мной наравне.

Отселе я вижу потоков рожденье и первое грозных обвалов движенье.

Гдз ка теме глаголы прошедшего времени. Александр сергеевич пушкин родился в москве.

Здесь он и жил с отцом и матерью, бабушкой и няней ариной родионовной. Учился пушкин в петербурге, в царскосельском лицее, где обучались способные дети из знатных семей. Многие из его одноклассников впоследствии стали известными людьми своего времени. Именно в лицее юный пушкин начал писать свои стихи. Чёрная корова весь свет поборола, а белая подняла. Голубой шатёр весь свет покрыл. Рассыпались самоцветы по чёрному бархату.

Ответы к странице 67. Поставьте глаголы в прошедшее время по образцу.

Выделите суффикс глаголов прошедшего времени. Уважать — (что делал. Уважать, помогать, ухаживать, узнавать, смотреть, спрашивать, ходить. Помогать — (что делал. Ухаживать — (что делал. Узнавать — (что делал. Смотреть — (что делал. Спрашивать — (что делал. Щегол, устал, стол, пришёл, крокодил, возил, осёл, присел, весло, взошло, зеркало, покрывало, тело, кресло, мыло, пила, въехала, игла, кукла, верила, дружила, качели, решили, грабли, копали, гусли, любили, свистели, думали. Какие слова попадут в обе группы. Составьте с этими словами по два предложения. Укажите, какой частью речи является выбранное слово в каждом из предложений. Щегол, стол, крокодил, осёл, весло, зеркало, покрывало, тело, кресло, мыло, пила, игла, кукла, качели, грабли, гусли. Устал, пришёл, возил, присел, взошло, покрывало, мыло, пила, въехала, верила, дружила, к решили, копали, любили, свистели, думали. Мама постелила покрывало (сущ. Белое пушистое одеяло покрывало (гл. В мыльницу положили душистое мыло (сущ. ) визжала и скрипела. Прочитайте и спишите рассказ ваниного дедушки, вставив пропущенные буквы. Найдите глаголы прошедшего времени, укажите их число. Мои друзья работали на з. Они варили сталь в огромных специальных п. Эти печи назывались мартеновскими. Рдились своей работой. Мои друзья работали (прош. ) сталь в огромных специальных п е чах. Эти печи назывались (прош. Сталевары г о рдились (прош. Ответы к странице 68. Глаголы будущего времени. Прочитайте отрывок из фантастического рассказа. О каких событиях идёт в нём речь. О тех, которые уже произошли, или о тех, которые ещё только произойдут. Космическое путешествие наш космический корабль опустился на поверхность луны. Мы надели скафандры, вышли из корабля, сели в луноход и отправились осматривать поверхность спутника. Перед нами появились лунные моря и горы. В небе вместо привычной луны засверкал огромный голубой диск земли. Космическое путешествие наш космический корабль опустится на поверхность луны. Мы наденем скафандры, выйдем из корабля, сядем в луноход и отправимся осматривать поверхность спутника. Перед нами появятся лунные моря и горы. В небе вместо привычной луны засверкает огромный голубой диск земли. Ответы к странице 69. Поставьте глаголы в будущее время с помощью вопросов что сделаю. Запишите глаголы по образцу.

Говорить — (что буду делать. Сказать — (что сделаю. Читать— (что буду делать. Прочитать — (что сделаю. Носить — (что буду делать. Принести — (что сделаю. Помогать — (что буду делать. Помочь — (что сделаю. Вдруг не станешь друг. Сломаешь - не починишь. Одна пчела не много мёду натаскает. Одной рукой и узла не завяжешь. Добрая семья прибавит ума - разума. Ответы к странице 70. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу глаголы. В каком времени вы их употребите.

Озаглавьте и запишите получившийся текст, укажите время и число глаголов. Зелёные листочки яркие цветы. Чаще улыбаться друг другу.

Весна скоро наступит (буд. Яркое солнышко растопит (буд. Из дальних стран вернутся (буд. А потом на деревьях появятся (буд. ) зелёные листочки, распустятся (буд. ) чаще улыбаться друг другу.

Составьте предложения из данных слов. Запишите их, подчеркните главные члены предложения. Обозначьте орфограммы в словах. Страна, отмечать, 9 мая, наша, победы, будет, день. Взрослые, никогда, и дети, воинов, не забудут, о, российских, подвигах. Ребята, возложат, нашего, живые, класса, цветы, неизвестного, на могилу, солдата. 9 мая наша стр а на будет отм е чать д ень п обеды. Взрослые и дети никогда не забудут о подвигах ро сс ийских воинов. Р е бята нашего кла сс а возложат ж и вые цв е ты на могилу неизвес т ного с о лдата. Вчера мы с другом ходили в кукольный театр. Мы сидели в зрительном зале на первом ряду.

Спектакль был интересный и весёлый. О своём походе в театр мы сегодня рассказали одноклассникам. Измените предложения так, чтобы речь шла не о прошлом, а о будущем. Какие слова, кроме глаголов, придётся заменить. Обратите внимание, какие окончания надо написать в глаголах. Будем, будет, расскажем. Завтра мы с другом пойдём в кукольный театр. Мы будем сидеть в зрительном зале на первом ряду.

Спектакль будет интересный и весёлый. О своём походе в театр мы потом расскажем одноклассникам. Ответы к странице 71. Тра мой одноклассник саша (принести) мне инт. Вместе с ним мы (смотреть). Ртинки, (прочитать) несколько ра. Потом мы (взять) собаку и (пойти) с ней в гор. За в тра мой одноклассник саша принесёт мне инт е ресную книгу.

Вместе с ним мы посмотрим к а ртинки, прочитаем несколько ра сс казов. Потом мы возьмём собаку и пойдём с ней в гор о дской парк. В каких предложениях говорится о том, что бывает на самом деле, а какие утверждения не соответствуют действительности. В марте стаял снег и лёд. Шерсть смотали мы в моток, выйдет шёлковый платок. Закудахтал пёс барбос и в гнезде яичко снёс. Любит кошка на обед виноград и винегрет. Гдз к теме неопределенная форма глагола. Каждый ученик должен уметь. Внимательно выслушать объяснение учителя, грамотно писать, составить поздравление, беречь школьное имущество. Распределите глаголы неопределённой формы на группы по вопросам что делать. И запишите в два столбика. Рисовать, прочитать, рассказать, поехать, учиться, прилететь, одевать, узнавать, дружить, обидеть, хвалить, объяснить, показывать, разделить, складывать, запеть. Рисова ть прочита ть, учи ть ся рассказа ть одева ть поеха ть узнава ть прилете ть дружи ть обиде ть хвали ть объясни ть показыва ть раздели ть складыва ть запе ть. Ответы к странице 73. Составьте пары из глаголов первого и второго столбиков так, чтобы они называли похожие действия, но отвечали на разные вопросы. — читать, что сделать. Как вы думаете, глаголы в каком столбике называют законченные действия. (которые отвечают на вопрос что сделать. ) выпишите глаголы парами. С двумя из этих пар составьте и запишите предложения. Делать - сделать, писать - написать, рисовать - нарисовать, учить - научить, петь - спеть, рассказывать - рассказать. Я буду писать сочинение внимательно, чтобы написать его без ошибок. Дедушка закончил рассказывать сказку, а затем решил рассказать басню. С книгой жить - век не тужить. Грамоте учиться всегда пригодится. Не на пользу читать, если только вершки хватать. Учить да повторить - ум точить. Ответы к странице 74. Глаголы в неопределенной форме, оканчивающиеся на шипящую - пишется ь. Существительные женского рода, оканчивающиеся на шипящую - пишется ь. Существительные мужского рода - не пишется ь. Найдите в тексте глаголы неопределённой формы и запишите их с вопросом что делать. Выделите в них суффиксы. Вы захотите сказать, что такого не может произойти. Но имеются места на земле, где зима и лето уживаются рядом. Если подняться на вершину очень высокой горы, можно увидеть там царство вечного снега и льда. Ближе к основанию горы лёд начинает таять. А внизу, у подошвы горы, в это время может стоять лето. ) сказа ть, (что сделать. ) произой ти, (что сделать. ) подня ть ся, (что сделать. ) увиде ть, (что делать. ) тая ть, (что делать. Ответы к странице 75. Грусть, держать, кровать, стирать, тереть, стереть, плеть, новость, бодрить, бодрость, злость, злить, крыть, плыть, лесть, дружить, любить, трость, шить, прыть, создать. В какой группе слов - ть — суффикс. Составьте и запишите два предложения с именами существительными и два — с глаголами в неопределённой форме.

Держа ть, стира ть, тере ть, стере ть, бодри ть, зли ть, кры ть, плы ть, дружи ть, люби ть, ши ть, созда ть. Грусть, кровать, плеть, новость, бодрость, злость, лесть, трость, прыть. Я всегда заправляю свою кровать. Хорошая новость порадовала всех. Учительница попросила пашу стереть с доски. Плыть на лодке по реке очень интересно. Переделайте рассказ мальчика, заменив глаголы, отвечающие на вопрос что делать глаголами, отвечающими на вопрос что сделать. Вечером я должен учить стихотворение, решать задачу по математике, рисовать картинку для школьной газеты. Потом я хочу помогать маме готовить ужин, смотреть мультфильм по телевизору, гулять с собакой и кормить её, читать интересный рассказ моего любимого писателя. Вечером я должен выучить стихотворение, решить задачу по математике, нарисовать картинку для школьной газеты. Потом я хочу помочь маме приготовить ужин, посмотреть мультфильм по телевизору, погулять с собакой и покормить её, прочитать интересный рассказ моего любимого писателя. Ответы к странице 76. Прочитайте отрывок из сказки. Выпишите глаголы по группам. 1) глаголы настоящего времени; 2) глаголы прошедшего времени; 3) глаголы будущего времени; 4) глаголы неопределённой формы. Вышла речка из берегов, разлилась вода морем. Застряли на островке лисица и заяц. Мечется заяц по островку, приговаривает. — впереди вода, позади лиса — вот положение.

— сигай, заяц, ко мне на бревно — не тонуть же тебе.

Островок сейчас под воду уйдёт. Прыгнул заяц к лисе на бревно — поплыли вдвоём по реке.

Увидела их сорока и стрекотнула. — лиса и заяц на одном бревне — что - то из этого выйдет. Заяц и лисица застряли на островке из - за разлива воды. Они уплыли с островка на бревне.

Сорока удивилась, что заяц и лисица плыли вместе на одном бревне.

Ответы к странице 77. Изменение глаголов по числам. Ответы к странице 78. В поле тает последний снег. Шумят по оврагам ручьи. Летят караваном журавли. Первый подснежник улыбается солнцу.

Звуки их песен льются от зари до зари. Поставьте глаголы из скобок в нужную форму и запишите полученные предложения. Укажите число глаголов. Утёнок убежал, и все остальные утята (убежать) тоже.

Плывёт по реке большой корабль, и маленькие корабли тоже (плыть) с ним рядом. Летит впереди огромный самолёт, а самолёты поменьше (лететь) позади него. — если изменить число имени существительного, изменится ли число глагола, обозначающего действие этого существительного. ), и все остальные утята убежали (мн. ) по реке большой корабль, и маленькие корабли тоже плывут (мн. ) впереди огромный самолёт, а самолёты поменьше летят (мн. Ответы к странице 79. Прочитайте и спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Найдите главные члены в каждом предложении, подчеркните их. В некоторых районах земли засуха возникает довольно ч. Жди во время засухи здесь не вып. Почва пересыхает и трескается. Р уносит сухую почву.

Возникают пыльные или песч. Люди и животные страдают от засухи. В некоторых районах земли засуха возникает (ед. Д о жди во время засухи здесь не вып а дают (мн. Почва пересыхает (ед. ) пыльные или песч а ные бури. Люди и животные страдают (мн. Высоко (над)рекой носилась молодая ласточка. Она летала (у)реки, (над)обрывом. Вдруг (в)небе (показался сокол. Ласточка (у)неслась прочь, (пере)летела (через)реку, (через)озеро. Птичка выбилась из сил, но спаслась (от)врага. Высоко над рекой носились молодые ласточки. Они летали у реки, над обрывом. Вдруг в небе по казался сокол. Ласточки у неслись прочь, пере летели через реку, через озеро. Птички выбились из сил, но спаслись от врага. Ответы к странице 80. Ученики были одеты в длинные рубахи, подпоясанные шнурком. На ногах были надеты лапти, а на головах — островерхие шапки. В классе все снимали шапки и занимали каждый строго своё место за столом. Об этом в школьных правилах говорилось так. В школе дети учились письму и счёту.

Обязательно читали книгу молитв — часослов. Писали дети гусиными перьями. Их заостряли специальным ножичком, который так и назывался — перочинный. Написанную страничку посыпали песком. Песок вбирал в себя лишнюю влагу чернил. Какая школа описана в тексте.

В тексте описана старинная школа. Как были одеты ученики старинной школы. Какие предметы изучали в школе.

Чем писали школьники. Попытайтесь рассказать по этому же плану о современной школе.

Поможет ли вам в этом составленный план. Сравните старинную и современную школу.

В современной школе дети ходят в школьной форме.

Девочки носят юбки одного цвета. Мальчики носят одинаковые брюки или жилетки. В школе дети изучают математику, русский язык, литературу, окружающий мир, музыку и другие предметы. Пишут дети шариковыми ручками. Ответы к странице 81. В детском саду много игрушек. Малыши весело играют все вместе.

Один мальчик катает жёлтый грузовик. Другие возят в грузовике игрушечного льва. За гонкой наблюдает еще один малыш. Напишите сочинение на одну из предложенных тем. Определите, какой тип текста (описание, повествование, рассуждение) у вас должен получиться. Подчеркните все глаголы в вашем сочинении, определите их время и число. Мой самый любимый праздник мой любимый праздник - день рождения. В этот день меня поздравляют (наст. ) с самого утра и до позднего вечера. Родственники из разных городов присылают (наст. ) открытки с поздравлениями. Друзья приходят (наст. ) в гости и дарят (наст. В день рождения мои родители устраивают (наст. ) вечеринку для меня и моих друзей. Мы вместе готовим (наст. ) угощение и н акрываем (наст. ) праздничный стол, встречаем (наст. Ответы к странице 82 изменение по родам глаголов прошедшего времени. Утром солнышко взошл. Вечером на небе взошёл. Сегодня ночью на небе взошл. Зимой лежал, а весной в речку побежал (снег) 2 заря - заряница, красная девица, по свету ходила, ключи обронила, месяц видел — не сказал, солнце увидало — подняло. (роса) радио громко играл. В самой большой комнате.

Р) в самой большой комнате.

Р) у бабушки на грядке.

Какие ошибки в согласовании слов допущены. Поправьте ошибки и запишите получившиеся предложения. Утром взошла яркое солнце.

К остановке подъехала трамвай. Мама принес мне коробку карандашей. Ответы к странице 84. Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии; они не слушались. Вот он велел принести веник и говорит. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному пруту.

Они легко переломали прутья поодиночке.

Выберите одно из заглавий. Отец и сыновья, жить в согласии. Какое заглавие отражает тему текста (отец и сыновья), а какое - его основную мысль (жить в согласии). Выпишите из текста все глаголы, укажите их время, число и род (в прошедшем времени). ), будете ссориться (буд. Ответы к странице 85. Сравните глаголы в предложениях первого и второго столбиков. Какие из этих глаголов называют действия одного предмета (1 столбик), а какие — действия нескольких предметов (2 - й столбик). В каких случаях мы можем определить род глаголов прошедшего времени. Как незнайка был музыкантом м. Лышки в цветочном гор. Де очень любили музыку.

У него были разные музыкал. Ные инструменты, и он часто играл на них. Все слушали музыку и очень хв. А незнайка завидовал. Незнайка взял у гусли трубу и нач. Но так как играть он не умел, труба у него и ревела, и хрипела, и визжала, и хрюкала. За такую музыку малыши прогнали его на ул. Как незнайка был музыкантом м а лыши и м а лышки в цветочном гор о де очень любили мн. Замечател ь ным музыкантом. Разные музыкал ь ные инструменты, и он часто играл ед. Музыку и очень хв а лили мн. А незнайка завидовал ед. У гусли трубу и нач а л ед. Но так как играть он не умел ед. Р труба у него и ревела ед. За такую музыку малыши прогнали мн. Ответы к странице 86 - 87. Жили, динозавры, земле, на, более, миллионов, 65, лет, назад. В, время, то, планете, всей, на, и, тепло, было, сыро. Даже, севере, на, тропические, водились, росли, деревья, и, динозавры. Из - за, на, все, похолодания, динозавры, планете, исчезли. На земле более 65 миллионов лет назад. В то время на всей планете было ед. Даже на севере росли мн. Тропические деревья и водились мн. Из - за похолодания все динозавры на планете исчезли мн. Слышишь, какая музыка гремит в лесу.

Все звери, птицы и насекомые любят и хотят петь, только не каждый рождается музыкантом и имеет голос. Как же и чем поют безголосые.

Аист поднял длинный клюв, застучал, затрещал одной его половинкой о другую. Как трещотка трещит деревянная. Дятел хвостом упёрся, головой размахнулся и задолбил носом по суку.

Ну точно барабанная дробь. Шмель жужжит жёсткими крылышками, точно струна гудит. Горло у меня не годится, нос не годится, крылышки не годятся. Но всё равно, я не смолчу, чем - нибудь да закричу.

Взвился бекас под самые облака, хвост раскрыл веером. Ветер перышки хвоста перебирает, и кажется, будто барашек запел, заблеял. Отгадай, чем бекас поет. Найдите эти сравнения. Выпишите выделенные глаголы. Укажите время глаголов (прош. (кузнечик поёт, потирая лапками о крылышки) аист стучит одной половинкой клюва о другую. Дятел долбит носом по суку.

Шмель жужжит жёсткими крылышками. ), размахнулся (прош. Ответы к странице 88 не с глаголами. Сравни две части пословицы. Серьёзный человек откладывает безделье, да не откладывает дело. Какое маленькое слово (частица) помогает создать противоположное значение.

Кто не сеет, тот не жнёт. Руки не протянешь, так и с полки не достанешь. Без трудов ничего не даётся. Пашню пашут - руками не машут. За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь. Ответы к странице 89. В огороде тит стоит, ничего не говорит, сам с грядок не берёт и воронам не даёт. На сене лежит, сама не ест и другим не даёт. Грамоты не знаю, а весь век пишу.

Прочитайте плакаты - объявления около дома. Исправьте допущенные ошибки и запишите предложения - объявления верно. Ч) другого края (сущ ед. ), где так хор о ша в е сна (сущ ед. ) других не знаю (гл наст. Ч), где так же в о да (сущ ед. Ответы к странице 90. С полей не сошёл снег. На реке не начался ледоход. Не прилетели белоносые грачи. Они не поправляют старые гнёзда. На деревьях не появились смолистые почки. Ребята не увидели первых скворцов. Они радостно их приветствовали. На деревьях появились пр. Они радостно их приветствовали пр. Ответы к странице 91 творческая переменка. Не бегал, не прыгал, не пел, не грустил, не спорил, не дрался и стёкла не бил, не ползал под партой, бумаг не бросал — и вместе с глаголами не не писал. Не (частица) бегал (гл. ), не (частица) прыгал (гл. ), не (частица) пел (гл. ), не (частица) грустил (гл. ), не (частица) спорил (гл. ), не (частица) дрался (гл. ) не (частица) бил (гл. ), не (частица) ползал (гл. ) под (предлог) партой (сущ. ) не (частица) бросал (гл. ) вместе с (предлог) глаголами (сущ. ) не (частица) не (частица) писал (гл. Измените содержание рассказа, добавив, где это необходимо, частицу не перед глаголами. Я бережно отношусь к своей парте.

Я рисую на ней человечков, пишу цифры и имена, хлопаю крышкой со всей силы. Я бросаю на неё грязные ботинки, складываю внутрь парты мусор. Поэтому моя парта выглядит как новенькая. Я не рисую на ней человечков, не пишу цифры и имена, не хлопаю крышкой со всей силы. Я не бросаю на неё грязные ботинки, не складываю внутрь парты мусор. Страница 92 разбор глагола как части речи. Ответы к странице 93. От топота копыт пыль по полю летит. Говорили мы про ларю, про лариху, про ларину жену.

Поставлю я кринку с молоком перед белобородым мужиком. Говорили - глаг нач. Поставлю - глаг нач. Идёт с козой косой козёл. Лесорубы рубили дубы. Испечёшь в печи калачи. Форма — рубить, наст. Испечёшь — глаг нач. Форма — рубить, прош, вр мн. Ответы к странице 94. Май — пора быстрых перемен. Нависла над рощей синяя туча. Зазвенел сверкающий дождь. Не успел дождь отзвенеть, а уж над берёзовой рощей появилась зелёная дымка. Из почек высунулись острые зелёные клювики. И на каждом дождинка висит. Птицы поют весь день и даже ночью. Лучше всех поют соловьи, певчие дрозды, черноголовки, зарянки. Выпишите из текста три любых глагола и разберите каждый из них как часть речи. Спишите предложения второго абзаца, подчеркните в них главные члены предложения. Обозначьте известные вам орфограммы. Нависла (что сделала. Зазвенел (что сделал. Птицы п о ют вес ь ден ь и даже ноч ь ю. Лучше всех п о ют с о л о в ь и, певчие др о зды, ч е рн о г о ловки, з а рянки. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Какие орфограммы нужно знать, чтобы не допустить ошибок. Бята (не)спешат домой с ул. Нике (в)школе музыканты играли марш. Красивая русская реч. Зать, что всё уже знаешь. В город при шла в е сна. На небе за сиял о со л нце.

Р е бята не спешат домой с ул и цы. Надо любить и береч ь свой р о дной язык, р о дную природу.

Не тор о пись ск а зать, что всё уже знаешь. Ответы к странице 95. Прочитайте два текста. Определите, к какой речи — научной или художественной — относится каждый из них. Докажите своё утверждение.

Пестрянка — это бабочка. Она пёстрая, блестящая и нарядная. Только очень уж медлительная и ленивая. Бывает, часами сидит на одном цветке.

И не одна, вместе с ней сидят её подруги. Хоботки и лапки бабочек не спеша ощупывают лепестки цветка. А крылышки искрятся и переливаются. Не знаешь, на что и смотреть. На пёстрый цветок или на разноцветных пестрянок. Пестрянка — это дневная бабочка средней величины. Её передние крылья обычно окрашены в синие или зелёные тона с яркими пятнами. Эти бабочки активны в светлое время суток, летают мало и небыстро. Всего описано около 1000 видов пестрянок. Выпишите из текста. Разберите их как часть речи. Выделенные слова выпишите и разберите по составу.

Найдите в тексте известные вам орфограммы. Из второго текста выпишите все имена существительные.

Определите их род, число и падеж. Переливаются - глаг. переливаться, наст. ) страница 96 проверь себя. 1) черёмуха душистая с весною расцвела (прош. ) 2) тихо дремлет (наст. 3) скоро наступит (буд. — глагол прошедшего времени, единственного числа, женского рода; — глагол настоящего времени, единственного числа; — глагол прошедшего времени, единственного числа, мужского рода; — глагол будущего времени, единственного числа. Гдз к разделу имя прилагательное.

97 имя прилагательное как часть речи. Оранжевый, голубой, красный, жёлтый, зелёный, синий, фиолетовый. Сладкий, горький, кислый, солёный, терпкий, острый. Громкий, хриплый, тихий, резкий, мелодичный. Летний, дневной, сегодняшний, прошлый, ночной, вечерний, утренний, зимний, осенний, весенний, вчерашний, завтрашний. Ответы к странице 98. Распределите имена прилагательные в группы по значению. 1) размер; 2) форма; 3) температура; 4) материал, из которого сделан предмет; 5) место расположения предмета. Круглый, кожаный, прохладный, огромный, прямоугольный, крошечный, холодный, кирпичный, горячий, деревянный, пригородный, квадратный, сельский, небольшой, пришкольный. Игра «кто самый внимательный. Исправьте ошибки в распределении прилагательных по значению. Запишите группы слов, исключив лишние.

Холодный, горячий, прохладный, морозный, тёплый, отважный. Радостный, весёлый, печальный, красный, удивлённый. Каменный, квадратный, прямоугольный, круглый. Материал, из которого сделан (изготовлен) предмет. Деревянный, кожаный, хороший, серебряный. Холодный, горячий, прохладный, морозный, тёплый. Радостный, весёлый, печальный, удивлённый. Квадратный, прямоугольный, круглый. Деревянный, кожаный, серебряный. Белый, горький, тёмно - синий, тихий, сладкий, шумный, сегодняшний, звонкий, кислый, вчерашний, оранжевый, редкий, частый, завтрашний, солёный, двойной, позавчерашний. Ответы к странице 99. Рассмотрите рисунок и прочитайте текст, из которого убраны некоторые имена прилагательные.

Точно ли в нём описан внешний вид незнайки. Незнайка в цветочном городе жили малыши и малышки. Самым известным среди них был незнайка. Его так прозвали за то, что он ничего не знал. Он вообще любил яркие краски. Нарядившись таким попугаем, незнайка по целым дням слонялся по городу, сочинял небылицы и всем рассказывал. Дополните описание незнайки именами прилагательными из слов для выбора. (описание стало более красочным) запишите выделенное предложение, вставляя в него выбранные прилагательные.

Ответы к странице 100. Опишите щенков, не используя ни одного имени прилагательного. Получился ли связный рассказ. А теперь сделайте то же самое, используя имена прилагательные.

Составленные предложения запишите.

Подчеркните имена прилагательные.

Первый щенок чёрный, с коричневыми лапами. Второй щенок коричневый, с короткой шерстью. Третий щенок белый, с длинной шерстью и длинным хвостиком. Четвертый щенок светлый, а мордочка у него тёмная. Пятый щенок маленький, пятнистый. Шестой щенок кудрявый, коричневый. Седьмой щенок самый лохматый. У него хвост загнут крючком. Последний щенок белый с коричневыми пятнами. У него длинные лохматые уши. Вот по снегу мягкими, неслышными прыжками подбежал к сосне тёмный длинный зверёк. Остановился, поднял кверху острую мордочку.

Верхняя губа приподнялась, — мелькнули острые, хищные зубы. Это куница — гроза всех мелких лесных зверей. Какие орфограммы вы нашли в выделенных словах. Выпишите эти слова, подчеркните орфограммы; если надо, подберите и запишите проверочные слова. Вот по снегу прыжками подбежал к сосне зверёк. Остановился, поднял кверху мордочку.

Губа приподнялась, — мелькнули зубы. Это куница — гроза всех зверей. Ответы к странице 101. В текстах каких типов (описание, повествование, рассуждение) чаще употребляются имена прилагательные.

Прочитайте строки из стихотворения и. Бунина и ответьте на поставленный вопрос. Прочитайте определения, взятые из стихотворений разных поэтов. Выберите те из них, которые вам больше понравились, составьте с ними предложения и запишите.

Плещеев), белоствольная (с. Аксаков), кудрявая (л. ) — алмазная, лучезарная (к. Бальмонт), душистая (м. Лермонтов), серебристая (и. Тургенев), равнодушная (л. Толстой), цветистая (а. Майков), ласковая, язвительная (с. Аксаков), ветреная (а. Ответы к странице 102. Назовите изображённых зверей. Составьте и запишите словосочетания с этими существительными, подобрав к ним прилагательные.

Сравните по составу выделенные слова. Определите, какой оттенок значения придаёт именам прилагательным суффикс - оват. Подберите и запишите семь - восемь прилагательных с этим суффиксом. Ответы к странице 103. Прочитайте описание рисунка. Первоклассники рисовали то, что им запомнилось летом. На листах бумаги появились голубые незабудки, серые зайчики, рыжие котята. Сделайте описание более ласковым. Для этого образуйте от выделенных прилагательных слова с суффиксом - еньк. — имена прилагательные могут быть близкими или противоположными по значению. Вспомните, как называют слова, близкие по значению. (синонимы) а слова, противоположные по значению. (антонимы) первоклассники рисовали то, что им запомнилось летом. Найдите имена прилагательные с противоположным значением (антонимы) и запишите их парами. Добрый, злой, толстый, влажный, временный, щедрый, постоянный, сухой, тонкий, жадный. Составьте предложения с любыми парами слов - антонимов и запишите их. Ответы к странице 104. Как вы понимаете их смысл. Найдите в них слова - антонимы. Запишите любые четыре пословицы. Определите, сколько видов орфограмм встретилось в словах пословиц. Летом день длинный, а зимой короткий. Маленькое дело лучше большого безделья. Хорошие слова, да плохие дела. Век долгий, да час короткий. Ответы к странице 105 творческая переменка. Выделите в тексте начало (введение), середину и концовку.

Найдите имена прилагательные, выпишите их вместе с теми существительными, от которых они зависят. Определите род, число и падеж имён прилагательных. Хорошо на море - океане, на острове буяне, а на руси - матушке во сто крат лучше.

У нас луга зелёные, реки синие.

У нас поля бескрайние, у заводей берёзки белые, в лугах цветы лазоревые.

У нас заря с зарёй сходится, месяц на небе звёзды пасёт. У нас росы медвяные, ручьи серебряные.

Выйдет утром пастух на зелёный луг, заиграет в берестяной рожок, и не хочешь, а за ним пойдёшь. Из русской народной сказки. Попробуйте, подражая рассказчику, написать свой текст — похвалу своему городу, своей улице или дому.

), поля бескрайние (мн. ), берёзки белые (мн. ), цветы лазоревые (мн. ), росы медвяные (мн. ), ручьи серебряные (мн. ), (на) зелёный луг (м. ), (в) берестяной рожок (м. Хорошо в лондоне, а у нас в москве лучше.

У нас небоскрёбы высокие, улицы широкие.

У нас в парках берёзки зелёные, цветники пышные и яркие.

Вдоль речки набережная ухоженная, красивая. И на сердце станет веселее от такой красоты. Ответы к странице 106. Садитесь за стол с чистыми руками. Ешьте только полезную пищ. Дружите с добрыми людьми. Садитесь за стол с грязными руками. Ешьте только вредную пищ. Дружите со злыми людьми. Ласковые - грубые, чистыми - грязными, полезную - вредную, добрыми - злыми. Гов о рите своим друз ь ям ласковые слова. Верный, бесстрашный, прохладный, чуткий, печальный, морозный, невесёлый, забавный, храбрый, потешный, отзывчивый, надёжный. Внимательный, чуткий, отзывчивый человек; смелый, бесстрашный, храбрый юноша; холодный, прохладный, морозный день; грустный, печальный, невесёлый рассказ; смешной, забавный, потешный случай; преданный, верный, отзывчивый друг. Ответы к странице 107. Смелый, торопливый, большой, отважный, быстрый, стремительный, колоссальный, храбрый, исполинский, разговорчивый, бесстрашный, громадный, болтливый, гигантский, удалой, словоохотливый, молниеносный. Смелый, отважный, храбрый, бесстрашный. Торопливый, быстрый, стремительный, удалой, молниеносный. Большой, колоссальный, исполинский, громадный, гигантский. Разговорчивый, болтливый, словоохотливый. Выпишите из текста имена прилагательные вместе с теми существительными, к которым они относятся. Поставьте вопрос от существительного к прилагательному.

Водопад в далёкой африке, на реке замбези, есть настоящее чудо природы — грандиозный водопад виктория. Река низвергается с отвесных скал. В брызгах воды играет разноцветная радуга. Шум от мощного водопада слышен за двадцать пять километров, а высокое облако водяной пыли видно за сорок километров. ) далёкой, чудо (какое.

) настоящее, водопад (какой. ) грандиозный, скал (каких. ) отвесных, радуга (какая. ) разноцветная, водопада (какого. ) мощного, облако (какое.

) высокое, пыли (какой. ) водяной, жители (какие.

108 изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Подумайте, как надо верно употребить имена прилагательные в словосочетаниях. Какие окончания нужно дописать. От чего зависит выбор окончания имени прилагательного. Составьте словосочетания из слов левого и правого столбиков. Как вы думаете, почему у прилагательных разные окончания. (потому что разный род у существительных) ответы к странице 109. Запишите предложения, поставив имена прилагательные из скобок в нужную форму.

Определите род имён прилагательных. Осенью в (дождливый) (серый) день проскакал по городу олень. Он летел над (гулкий) мостовой, (рыжий) лесом пущенной стрелой. Мимо (белый) яблока луны, мимо (красный) яблока заката облака из (неведомый) страны к нам спешат и опять бегут куда - то. Есть на свете цветок (алый - алый), (яркий), (пламенный), будто заря, самый (солнечный) и (небывалый), он мечтою зовётся не зря. Осенью в дождливый м. День проскакал по городу олень. Он летел над гулкой ж. Яблока луны, мимо красного ср. Яблока заката облака из неведомой ж. Страны к нам спешат и опять бегут куда - то. Есть на свете цветок алый - алый м. Р будто заря, самый солнечный м. Р он мечтою зовётся не зря. Ответы к странице 110. Золотое яблочко по серебряному блюдечку катится. Летит огневая стрела, никто её не поймает. Ни царь, ни царица, ни красная девица. В маленьком горшочке уха сладкая, (орех) 4. Маленький конёк за морем бывал; спереди — шильце, сзади — вильце, снизу — белое полотенце.

(ласточка) золотое ср. Р яблочко, (по) серебряному ср. Р блюдечку, огневая ж. Девица, (в) маленьком м. Горшочке, уха сладкая ж. Р маленький конёк м. Ответы к странице 111. Живут в зоопарке гривастые львы. Им стыдно косматой большой головы. Что ж делать, когда парикмахер от них убегает в страхе.

Ведь нету зверей в целом мире страшнее, чем эти четыре.

Ответы к странице 112. Из ореховых скорлупок вышло десять лёгких шлюпок. Спичка с красным лоскутком — мачта посерёдочке.

И поплыли ручейком белые лебёдушки. Скорлупок вышло десять лёгких мн. Лоскутком — мачта посерёдочке.

И поплыли ручейком белые мн. Мой котёнок рыжий и пушистый. У него весёлая мордочка, маленький хвостик, розовый носик. Котёнок весёлый и шустрый. Маленький котёнок скоро вырастет и станет большим красивым котом. Измените текст и запишите.

Определите род и число имён прилагательных. Отметьте имена существительные, к которым относятся прилагательные.

Мои котята х рыжие мн. Мордочки х, маленькие мн. Хвостики х, розовые мн. Котята х скоро вырастут и станут большими мн. Не понятно, зачем авторы учебника просят определить род имен прилагательных, ведь тут все прилагательные во множественном числе, а прилагательные во мн. Не имеют рода и по родам не изменяются. Ответы к странице 113. Измените словосочетания так, чтобы существительные стояли во множественном числе.

Обратите внимание, как изменятся окончания имён прилагательных. А теперь измените словосочетания так, чтобы имена существительные стояли в единственном числе.

Как изменятся окончания имён прилагательных. Расписные шкатулки, голубиные перья, медовые пряники, цветные шары, весёлые песни. Ответы к странице 114. Выпишите из стихотворных строк а. Пушкина сочетания имён прилагательных с существительными, определите род, число и падеж имён прилагательных. Мороз трескучий, на небе ни единой тучи; как шитый полог, синий свод пестреет частыми звездами. Там на неведомых дорожках следы невиданных зверей; избушка там на курьих ножках стоит без окон, без дверей. ) звездами, (на) неведомых (мн. ) дорожках, невиданных (мн. ) зверей, (на) курьих (ж. Ответы к странице 115. Составьте устно текст о том, как надо определять падеж имени прилагательного. Для этого восстановите верный порядок действий, приведённых в упражнении. Составленную памятку запишите.

— определяем падеж имени существительного в предложении или в словосочетании. — находим имя существительное, от которого зависит имя прилагательное.

— падеж имени прилагательного такой же, как и падеж имени существительного. Прекрасные места северо - западной полосы россии очаровали пушкина. Он любовался бесконечными холмами, сосновыми перелесками и берёзовыми рощами. Поэт был поражён красотой бесчисленных озёр, величественными зимними пейзажами. Впечатления от природы пушкин отразил во многих стихотворениях. ) полосы россии очаровали пушкина. Ответы к странице 116. Выберите цветок, чтобы составить его описание.

Рассмотрите его (цвет, форму, размер, устройство). Вспомните, где и как он растёт. Определите, каким будет ваш текст. Точным описанием с указанием всех отличительных признаков цветка или будет передавать в описании ваше отношение к цветку.

В каком случае вам потребуются такие средства художественной речи, как сравнения и эпитеты. Если вам трудно составить текст самостоятельно, то спишите предлагаемый ниже текст. Найдите в нём средства художественной выразительности. Незабудка незабудка весь мир в себе держит. В самой серёдке жёлтые тычинки — солнце, а вокруг голубые лепестки — небо. Вселенная, а уместилась на человеческой ладони. Мы рвёмся во вселенную, мучительно ищем с нею связь, а она на земле, совсем рядом, только протяни руку.

Жёлтые тычинки — солнце, голубые лепестки — небо. Незабудка весь мир в себе держит. Одуванчик одуванчик похож на маленькое солнышко. Он жёлтый и круглый, в его цветке много маленьких лепестков. Но через некоторое время одуванчик превращается в белый шарик на стебельке.

Дунешь на него, и пушинки разлетятся во все стороны. Растет одуванчик на полянках и во дворах. Первые одуванчики появляются весной и цветут всё лето. Одуванчик - маленькое пушистое чудо. Мне очень нравятся эти цветы. Ответы к странице 117. Рассмотрите изображение известного лакомства. Назовите его в виде словосочетания. Запишите словосочетание с вопросом от имени существительного к прилагательному.

Составьте предложение с этим словосочетанием или небольшой рассказ с описанием тульского пряника. Ответы к странице 118. Запишите словосочетания по образцу, вставляя пропущенные буквы. Выделите окончание вопроса и окончание имени прилагательного. Зимняя дорога вела к деревне через бескрайние поля. По ней шла лошадь, запряженная в сани. Резкий ветер дул в лицо. По небу бежали низкие тучи. Вот уже близко весёлые огоньки деревенских домиков. Там ждёт горячий чай и вкусные пироги. Ответы к странице 119. Спишите словосочетания, вставляя нужные окончания. Определите число, падеж и, где это возможно, род имён прилагательных. Подземные пещеры на земле существуют подземн. Чаще всего их образует подземн. Выпишите имена прилагательные.

Укажите их число, падеж и род (в единственном числе). Ответы к странице 120. Вспомните, к какому роду относятся имена существительные в данных словосочетаниях. Спишите, вставляя нужные окончания. Образуйте от имён существительных имена прилагательные.

Обозначьте суффиксы, при помощи которых вы образовали прилагательные.

Нефть — нефтяной, глина — глиняный, торф —. Зима — зимний, лето —. Сосна — сосновый, берёза —. Ответы к странице 121. Проверьте, правильно ли сделан разбор имён прилагательных в стихотворных строках с. Составьте рассказ по рисунку.

Употребите ли вы имена прилагательные.

Можете использовать словосочетания для выбора. Весенний день, ясное небо, свежий ветер, огромные льдины, мутная вода, весёлый треск, радостные улыбки, дружная семья. Ледоход в прохладный весенний день дружная семья отправилась на природу.

Над головой было ясное небо. В лицо дул свежий весенний ветерок. Впереди показалась река. Огромные льдины плывут по реке.

Они сталкиваются друг с другом. В воздухе стоит весёлый треск. На лицах туристов радостные улыбки. Ледоход идёт, значит скоро наступит лето. Ответы к странице 122. Попытайтесь убрать её, и читающий растеряется, не узнает самых обычных слов. Но эта буква не всегда выполняла такую роль. До 1918 года эту букву надо было писать в конце слов после твёрдых согласных. Столь, зубъ, орехъ, за окномъ. Поэтому твёрдый знак употреблялся чаще многих других букв. Любой текст с твёрдыми знаками занимал больше места, требовал при печатании больше бумаги. А для изготовления бумаги требовалось больше хорошей древесины. Но в начале прошлого века употребление твёрдого знака в конце слов было отменено. Он начал ту скромную работу, которую выполняет и сегодня. Найдите в тексте ответы на вопросы и запишите их. Подчеркните в ответах имена прилагательные.

В каких случаях надо употреблять твёрдый знак (ъ) в современном письме.

Где надо было писать эту букву раньше.

Составьте письменно план текста. Перескажите его по составленному вами плану.

Раньше эту букву надо было писать в конце слов после твёрдых согласных. Ответы к странице 123. Рождение гвоздика в одном итальянском городе жил старый учёный по имени пилукка. Детей у него не было, и он страдал от одиночества. Но однажды учёный услышал голоса ребятишек на улице, хлопнул себя рукой по лбу и решил смастерить себе механического мальчика. Он хотел сделать его вежливым и послушным. Старик купил несколько листов железа и стали и принялся за работу.

Он истратил все деньги, поселился в старом сарае и вынужден был пойти на разные хитрости. Нос своему сыну он смастерил из носика кофейника, ноги — из печной трубы, а ступни — из ржавых утюгов. Куклу можно было уже оживлять, но у старика не хватило одного гвоздика. Вот он и решил назвать гвоздиком своего металлического сына. Перескажите текст по своему плану.

Выпишите из текста четыре словосочетания прилагательных с существительными. Страница 124 творческая переменка. Выберите одно слово на голубой плашке.

Подберите к нему те слова на жёлтых плашках, которые с ним сочетаются. Яблоко вкусное красное большое перо острое сочная гусиное груша жёлтая душистая верная подруга весёлая близкий кислый друг стальное старый лимон овальный. Яблоко вкусное, красное, большое.

Перо острое, гусиное, стальное.

Груша сочная, жёлтая, душистая. Подруга весёлая, верная. Друг близкий, старый. Лимон овальный, кислый. Что за важная персона занимает весь этаж. Шубка модного фасона, под землёй большой гараж. Но, наверное, машину обменял он на перину.

Вот ящик почтовый, в нём писем — не счесть, и в каждом пушистая ёлочка есть. Доставит немедленно в нужный район их ветер — бессменный лесной почтальон. Имя прилагательное — это. — часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой — часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы какой. ) тропинке, на высоком (м. ) холме, из больших (мн. ) окон, на вороном (м. ) коне, в чистом (ср. ) поле, под синим (ср. ) небом, в новых (мн. Маленький - крошечный, ласковый - нежный, правдивый - честный. Маленький - большой, ласковый - грубый, правдивый - лживый. Ответы к странице 126. Чтобы назвать предметы окружающего мира, их свойства, качества, действия, мы используем. Передать свою мысль, что - то сообщить, побудить к действию, спросить, выразить радость, удивление можно с помощью. Когда нам надо что - то сказать, высказаться на определённую тему, мы используем в устной и письменной речи. Антошка и василий любят собирать клюкву.

Клюква растёт на моховых болотах. Клюква — целебная ягода. Клюква обижена на ребят. Настроение у неё совсем кисл. Ла, росла, бока на солнышке грела, соком наливалась. Стала крупной клюква, красной, витаминной. Вон сколько ягод по. Не забудьте про неё хоть. Подснежная клюква и весной хороша. Не забудьте, а то она с горя раскиснет. Настроение у неё совсем кисл о е.

Она цв е ла, росла, бока на солнышке грела, соком наливалась. Вон сколько ягод по б о лотам осталось. А кому приятно под д о ждями осе нн ими мокнуть. Не забудьте про неё хоть в е сной. Ответы к странице 127. Рассмотрите рисунки в двух группах. Назовите каждый из них в отдельности. Подберите к каждой группе слово с обобщённым значением. Ответы к странице 128. Что я хочу сказать вам на прощанье.

Вы должны знать, что дружить — это значит жалеть, и поэтому нельзя поймать ёжика и принести его домой, нельзя поймать белочку и посадить её в клетку.

Ведь каждому в неволе плохо. И навсегда запомните, что нельзя говорить. «вот какой я сильный. Знайте, что храбрый человек — это не тот, который бьёт слабого. Храбрый тот, кто защищает и спасает слабого. Человек без друзей — что дерево без корней. Раздели радость с другом, и она удвоится. Образцов, что значит дружить. Составьте план текста и кратко перепишите его. Расскажите, как вы заботитесь о своих друзьях и помогаете им. (устно) выпишите подчёркнутые слова. Какие орфограммы вы в них смогли найти. Обозначьте орфограммы, подберите проверочные слова, где это возможно. Выделенные слова выпишите и разберите как части речи. Дружить — это значит жалеть, и поэтому нельзя поймать ёжика и принести его домой, нельзя поймать белочку и посадить её в клетку.

Храбрый человек — это не тот, который бьёт слабого. Прощан ь е, д о лжны, ж а лет ь, ё ж и ка, д о мой, бело чк у кле т ку, л о мат ь, суч ь я, ж и вотных, стр е лят ь, рога т ки, в о р о б ь я, б ь ёт, защи щ а ет, дру ж и т ь. Ответы к странице 129. Почему на луне есть пятна. Ты, небось, думаешь, что поверхность луны гладкая, словно зеркало. На луне есть и горы, и равнины, и долины, и даже моря. Правда, моря на луне не похожи на наши. Это просто огромные впадины, в которых нет ни капли воды. А пятна, которые мы видим с земли, — это или тени от лунных гор, или впадины лунных морей. В учебнике вы читали сведения о частях речи, правила орфографии. Какими текстами можно назвать эти сведения и правила — научными или художественными. Составьте и запишите научный текст на одну из данных тем. Из каких частей состоит слово. Имя существительное как часть речи. Имя прилагательное как часть речи. Имя прилагательное - это часть речи, которая отвечает на вопросы какой, какая, какие, какое.

Прилагательное всегда зависит от существительного. Прилагательные изменяются по числам и падежам, а в единственном числе - еще и по родам. Окончание прилагательного зависит от вопроса, которое к нему можно задать. Ответы к странице 130. Прочитайте отрывок из рассказа. Почему этот рассказ можно назвать описанием, то есть словесным изображением. (в нем много прилагательных) степь весною раннее весеннее утро — прохладное и росистое.

Только на востоке ещё толпятся сизые, предрассветные тучи. В густой буйной траве дрожат, переливаясь и вспыхивая разноцветными огнями, бриллианты крупной росы. Степь весело пестреет цветами. Скромно синеют колокольчики, белеет целыми зарослями пахучая ромашка, дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. Всё блещет и нежится и радостно тянется к солнцу.

Высоко в воздухе, не видные глазу, трепещут и звенят жаворонки. Неугомонные кузнечики давно подняли свою торопливую, сухую трескотню. Степь проснулась и ожила, и кажется, будто она дышит глубокими, ровными и могучими вздохами. Запишите ответы на вопросы, используя слова и выражения из описания степи, красочно изображённой а. Какое раннее весеннее утро в степи. Какие бриллианты дрожат в густой буйной траве.

Какими цветами весело пестреет степь. Какие звуки слышны в степи. Подумайте, какие задания для своих одноклассников вы могли бы составить на основе данного текста. Задайте свои вопросы устно. Раннее весеннее утро — прохладное и росистое.

Трепещут и звенят жаворонки, неугомонные кузнечики давно подняли свою торопливую, сухую трескотню. Ответы к странице 131. Какие правила орфографии вы знаете.

Найдите слова с известными вам орфограммами и объясните их написание.

Все хотят петь у одноклассниц лиды и наташи было удивительное лето. У бабушки в деревеньке семёновка они вдруг открыли для себя, что все живые существа хотят петь. Песни льются со всех сторон. Все окрестности словно наполнены пением. И это легко объяснить. Жабы поют, совы бубнят. Про птиц и говорить нечего. Скворцу своей песни мало, так он чужие перепевает. Сидит на берёзке, разводит крылышками, словно сам себе дирижирует, и щёлкает клювом, как парикмахер ножницами. То вертишейкой прокричит, то уточкой крякнет. И петухом, и гусаком, и барашком. Иволгой, пеночкой, сорокой. И за себя, и за всех. Найдите в тексте одно - два слова на каждую из восьми известных вам орфограмм и выпишите их. Выберите три любых слова и разделите их для переноса. П е тухом, скв о рцу (словарные слова). Х о тят - хочет (безударная гласная). Окрес т ности (непроизносимый согласный). Берёзка - берёза (парный согласный). Чужие, дирижирует (жи - ши пиши с и, ча - ща пиши с а). Уточкой (чк - чн пишется без мягкого знака). Шмел ь (мягкий знак - показатель мягкости). Л ь ются (разделительный мягкий знак), об ъ яснить (разделительный твердый знак). Ответы к странице 132. Выделенные слова разберите как части речи. Сделайте звукобуквенный анализ подчёркнутого слова. Ство начинается с любви к матери. Ей душе нет его, значит, когда ты станешь взрослым, не будет у тебя ни любви к другу, ни любви к род. Всё будет для тебя безразличным, кроме собственного покоя и удо. Де т ство начинается с любви к матери. Это самое святое чу в ство. Если в тв о ей душе нет его, значит, когда ты станешь взрослым, не будет у тебя ни любви к другу, ни любви к род и не.

Всё будет для тебя безразличным, кроме собственного покоя и удо б ства. Прочитайте высказывания писателей и поэтов о матери. Запишите их, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Выпишите выделенные слова и разберите их как части речи. Объясните постановку запятой во втором предложении. (мама - это обращение) 1. (без) матери нет ни поэта, ни героя. Мама, имя твоё я несу через ж. Любовь к родине начинается (с)любви (к)матери. Цах и делах детей — это счаст. Це матери — неиссякаемый источ. Без матери нет ни поэта, ни героя. Мама, имя твоё я несу через ж и знь как св я тыню. Любовь к родине начинается с любви к матери. Д о бро в сер д цах и делах детей — это счаст ь е матери. Сер д це матери — неиссякаемый исто чн ик чудес. поэт, нариц одуш м. жизнь, нариц, неодуш ж. родина, собств неодуш ж. чудо, нариц неодуш ср. Прочитайте и спишите строки из стихотворения м. И стар, и млад приходят к ней с участьем, цветы, любовь несут в её жильё. Стремится родина цветущим счастьем от горя исцелить её. Подчеркните главные члены предложения, обозначьте известные вам орфограммы. И стар, и мла д приходя т к ней с участ ь ем, цв е ты, любов ь несут в её жил ь ё. Стремится р одина цв е тущим сч аст ь ем от горя исцелить её. (с) участьем - сущ. участье, нариц неодуш ср. любовь, нариц неодуш ж. Ответы к странице 133. Прочитайте отрывок из комедии д. Герой этой комедии митрофанушка считает себя образованным молодым человеком. На вопрос, что он знает из грамматики, он отвечает. Существительна да прилагательна. — дверь, например, какое имя. Существительное или прилагательное.

Прилагательна, — говорит митрофанушка. — потому что она приложена к своему месту.

Вот у чулана шеста неделя дверь стоит не навешена. Так та покамест существительна. Как вы считаете, действительно ли митрофанушка — образованный человек. (нет) знает ли герой фонвизина грамматику.

(нет) в чём его ошибка. (он неправильно произносит слова, не знает определения частей речи. ) а вы никогда не бываете похожи на этого героя. Ответы к странице 134. И всё - таки она хорошая. Кто из нас не ругал русскую орфографию, кто не мучился над проблемой правильного выбора буквы. А давайте представим себе, что не существует никаких правил написания слов. Тогда каждый из нас может писать слово так, как он его слышит. Представьте себе город безорфографск. Прочитайте вывески на витринах магазинов в этом городе.

Легко ли понять, что продают в этих магазинах. А теперь запишем эти же слова по нормам орфографии. Хлеб, обувь, овощи, фрукты. Именно орфография позволяет нам легко прочитать и написать слово, понять его значение.

Следовательно, орфографию надо любить и уважать, потому что она наша помощница, она на самом деле хорошая. Ответьте письменно на вопрос. Почему надо любить орфографию. Сколько типов орфограмм вы найдёте в этом тексте.

Выпишите слова с орфограммами, орфограммы обозначьте.

Не ругал, ру сс кую (сл. Слово), орфографию (сл. Слово), правил ь ного, не существует, сло в, писат ь, представ ь те, город (сл. Слово), витринах (сл. Слово), магазинов (сл. Слово), ле г ко, понят ь, магазинах (сл. Слово), сл о ва, хле б, обу вь, ов о щи (сл. Слово), ле г че, прочитат ь, написат ь, понят ь, любит ь, уважат ь, помощница (сл. Ответы к странице 135. Прочитайте словосочетания. Вспомните, как называются такие сочетания слов. Выпишите через запятую те из них, которые, по вашему мнению, характеризуют вашу работу в школе.

Работать спустя рукава, работать засучив рукава, работать до седьмого пота, своротить горы, бить баклуши, ни шатко ни валко, шевелить мозгами, пальцем не шевельнуть. Прочитайте письмо, полученное ваней от его друга из франции жана. Найдите и попробуйте исправить ошибки в этом письме.

Я с а чинил для т и бя ст е х а творение.

Ж ы ву я на юге, где плещется мор и, где ч я йки кр ы ч я т и р а кочет пр ы бой. Я с о чинил для т е бя ст и х о творение.

Ж и ву я на юге, где плещется мор е, где ч а йки кр и ч а т и р о кочет пр и бой. В е рнус ь я д о мой после о т дыха вскоре, т о гда о б о вс ё м п о болтаем с тобой. Гдз по русскому языку 3 класс полякова часть 1, 2. Гдз русский язык 3 класс а. Полякова 3 класс по русскому языку фгос на мегарешеба ком. Решебники, гдз 11 класс русский язык английский язык немецкий язык математика алгебра геометрия химия физика история биология информатика белорусский язык литература география обществознание астрономия 10 класс русский язык английский язык немецкий язык математика алгебра геометрия химия физика история биология информатика белорусский язык литература обж география обществознание испанский язык кубановедение 9 класс русский язык английский язык немецкий язык математика алгебра геометрия химия физика история биология черчение информатика белорусский язык литература французский язык обж география обществознание испанский язык искусство кубановедение 8 класс русский язык английский язык немецкий язык математика алгебра геометрия химия физика история биология черчение информатика. Гдз по русскому языку за 3 класс, авторы а. 1 класс математика русский язык английский язык информатика литература человек и мир окружающий мир музыка 2 класс математика русский язык белорусский язык английский язык информатика немецкий язык литература человек и мир окружающий мир музыка технология 3 класс математика русский язык белорусский язык английский язык информатика немецкий язык литература человек и мир окружающий мир музыка испанский язык 4 класс математика русский язык белорусский язык английский язык информатика немецкий язык литература человек и мир окружающий мир музыка испанский язык 5 класс математика. Русский язык 3 класс полякова часть 2. Вторая часть учебника входит в умк «русский язык. Поляковой, разработанный в рамках системы развивающего обучения л. Содержание курса нацелено на формирование теоретических представлений о системе русского языка, его фактах, закономерностях, овладение культурой устной и письменной речи, воспитание позитивного отношения к родному слову.

В 3 классе вводятся понятия имени числительного, склонения имени существительного, второстепенных и однородных членов предложения. Углубляются сведения о словоизменении и словообразовании, составе слова. Учащиеся овладевают навыками письма, формируемыми на осознанном применении правил орфографии. Наблюдаемые детьми в 1, 2 классах языковые явления осмысливаются ими в новых условиях проявления. Материал учебника способствует освоению универсальных учебных действий, обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями. Учебник соответствует требованиям фгос начального общего образования. В нашей речке течёт чистая, прозрачная вода. Сквозь воду на дне видны камни и водоросли. На берегу растут ивы. Они склоняются к воде своими зелёными ветвями. Над водой летают синие стрекозы. В воде плавают серебристые рыбки. Изменение имён существительных по падежам 3 что такое изменение по падежам. 3 форма какого падежа является начальной. 5 в каких падежах существительные употребляются с предлогами. Б какие вопросы следует ставить к существительным с предлогами. 8 три склонения имён существительных 11 зависит ли склонение существительных от их рода. 11 как определить склонение имени существительного. 13 как определить склонение существительного, стоящего в косвенном падеже.

19 первое склонение имён существительных 22 именительный и винительный падежи 22 чем различаются именительный и винительный падежи. 22 родительный падеж 28 одинаково ли пишутся ударные и безударные окончания. 29 дательный и предложный падежи 33 какие окончания у существительных 1 - го склонения в дательном и предложном падежах. 33 творительный падеж 40 множественное число имён существительных первого склонения 46 второе склонение имён существительных 51 склонение имён существительных мужского рода с нулевым окончанием 51 именительный, родительный и винительный падежи существительных 2 - го склонения 52 как отличить винительный падеж от родительного у одушевлённых существительных 2 - го склонения. 53 творительный и предложный падежи существительных 2 - го склонения 55 второе склонение.

Склонение имён существительных мужского рода на - й 61 с какими существительными сходно склонение существительных на - й. 61 правописание о и е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц 64 второстепенный член предложения — дополнение 68 склонение имён существительных мужского рода во множественном числе 71 в каких падежах у существительных 1 - го и 2 - го склонения во множественном числе одинаковые окончания. Склонение имён существительных среднего рода 76 со склонением каких существительных сходно склонение существительных среднего рода. 76 второстепенный член предложения — определение 84 как называется второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы какой. 84 однородные члены предложения 90 какие члены предложения называются однородными. 90 соединительные союзы и, да. Запятая при однородных членах предложения 95 третье склонение имён существительных 97 какие падежные окончания у существительных 3 - го склонения. 97 множественное число имён существительных третьего склонения 101 мягкий знак (ь) на конце существительных третьего склонения 104 имя числительное 107 что такое имя числительное.

107 какие вопросы можно поставить к числительным. 108 текст 112 советы по выполнению трудных заданий 119 план действий 119 подробные разъяснения 120 словарь для справок 122. Учебник русского языка авторов каленчук м. За третий класс (программа перспективная начальная школа), часть третья. Приступаем к ее изучению сразу же после новогодних праздников. А раз так, то придется выполнять по этому учебнику и домашнее задание.

Сложностей с домашним заданием не будет, если вы будете внимательно записывать номера упражнений, которые вам задал учитель русского языка. А уж с самими этими упражнениями мы вам поможем нашим гдз на 7 гуру и подскажем, как и что делать, как писать и как подчеркивать. Если у вас возникнут по гдз какие - либо вопросы, не стесняйтесь задать их в комментариях внизу страницы. Будьте как дома на 7 гуру.

Тут есть решебники с ответами на многие учебники вашей программы, так что заглядывайте к нам почаще.

Ответы на задания 3 части учебника русский язык за 3 класс каленчук, чуракова. Ответ к упражнению 1. Есть на свете замок чу дный — в никакой покрашен цве т, нету спальни, нету кухни, кабинета тоже нет. Нет камина, нету пе чк и, нету ле стн иц, нет колонн. Нет забора, нет калитки, нет собаки, но зато и спокойно, и счастливо там ж и вёт никто - никто. Найди существительные, стоящие в форме р. Над каждым из них укажи склонение.

Запиши словосочетания, выделенные жирным шрифтом, в форме ед. Выдели окончания существительных. Существительные в форме р. Посмотри в таблице, какие окончания у существительных в р. Какие из этих окончаний ты сумеешь подтвердить примерами из этого упражнения. Ответ к упражнению 2. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни предлоги вместе с существительными, в форму которых они входят. Над существительными с пропущенными окончаниями укажи склонение, падеж и число. Стоя, не много наговоришь. Ответ к упражнению 3. Спиши предложения, поставив существительные в скобках в форму р. С предлогом или без предлога. Ответ к упражнению 4. Ответ к упражнению 5. Вставь и выдели пропущенные окончания. По таблице или по опорным словам. Около слов с подчёркнутыми орфограммами в скобках напиши проверочные слова. В тихой де т ской (дети) так т е пло (тёплый). Стёкла снегом зам е ло (замёл). Синеглазая луна выл е зает (лезет) из окна. Стрелками покажи словосочетания, в которые входят выделенные цветом существительные.

Рядом с ними запиши склонение, число и падеж. Ставлю существительное по крыш… в начальную форму – крыша и определяю склонение.

Чтобы определить окончание слова в этом падеже, я могу воспользоваться таблицей на. 6 или подобрать опорное слово этого же склонения. Подбираю опорное слово стена и ставлю его в д. Пишу нужное окончание.

Ответ к упражнению 6. Вставь пропущенные окончания. Дай им характеристику.

Это другие формы этих же слов или слова, родственные проверяемым. Над выделенными существительными напиши склонение, число и падеж. (шоколадный), — а она 3л ед. Закрыла ро т (изо рта), и подаро к (подарка) не берёт. Ответ к упражнению 7. Выпиши словосочетания. Сначала с существительными i скл. П затем с существительными i скл. У существительных выдели окончания. Лиса наварила каши и размазала её по тарелке.

А журавль наготовил окрошки, наклал её в высокий кувшин с узким горлышком. Захотелось курочке и петушку в лес за орехами идти. Подошёл волк к избе и завыл страшным голосом. Проголодалась лиса, бежит по дороге и смотрит по сторонам. Нельзя ли где чем - нибудь поживиться. Ответ к упражнению 8. 16, вставляя нужные буквы. Над существительными в которых нужно вставить букву окончания, укажи склонение, падеж и число. Подчеркни слово, в котором для верного выбора буквы окончания надо знать два правила. Кто пирог умеет печь, раст о пи скорее печь. Для правильного написания формы у катюши нужно знать два правила. 1) правило написания безударного падежного окончания существительного (в данном случае сущ. ), 2) жи - ши пиши с буквой и. Определи, к каким частям речи принадлежат выделенные слова. Рядом с глаголом напиши в скобках родственное слово с приставкой на. Рядом с существительным напиши словосочетание.

Чтобы правильно определить часть речи омонимичных форм печь (сущ. ), выделенных цветом, надо задать к ним вопрос. ) печь – гл растопи (что. Ответ к упражнению 9. Устно составь с ними словосочетания или предложения. Ответ к упражнению 10. Используй для работы все глаголы на - ать из первых двух столбиков слов. Выпиши слова с приставками раз - и рас - в два столбика. Подчеркни в каждом слове букву, с которой начинается корень. Какая приставка пишется, если корень слова начинается со звонкого согласного. А если с глухого согласного. Раз л омать растолкать раз б росать распускать раз б олтать расписать раз м ешать расхватать рас к атать рас п ечатать рас ш атать рас с читать рас т оптать рас с лышать. Ответ к упражнению 11. Выдели в них приставку.

Какая буква пишется на конце приставки. А теперь подчеркни букву, с которой начинается корень каждого слова. Какой звук она обозначает. Какой вывод ты можешь сделать. Ответ к упражнению 12. Окончание — это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении. Поставь все слова, выделенные цветом, в начальную форму и покажи письменно, как они образованы. Ответ к упражнению 13. Из - за ивы идёт игрушечный игуанодон. Издали идёт игрушечный индюк. Изумился игуанодон, испугался и исчез. Выпиши глаголы с приставками из - и ис - в два столбика. Подчеркни одинаково букву, на которую заканчивается приставка, и букву, с которой начинается корень. Буквы глухих согласных — одной чертой; буквы звонких согласных — двумя чертами. Со словом изумился ситуация спорная. С одной стороны этиологически из - была приставкой, и в методичке для учителя чураковой из - выписывается в 1 столбик, но в словаре тихонова из - входит в корень, а значит автор учебника заблуждается и выписывать слово изумился не нужно. Ответ к упражнению 14. Запиши сочетания слов правильно. Подчеркни букву согласного, с которого начинается корень. Звонкого — двумя чертами, глухого — одной чертой. Вз м етаются волны; вз л етают листья; вс к локотало, вс п енилось море; вз р евел ветер; вз м етают в воздух орлы; вс т репенулись вороны; вс п омнилось о лете.

Ответ к упражнению 15. Используй для работы слова из последнего столбика на. 180, а также слова на - ить из первого столбика на. Выпиши глаголы с приставками раз - и рас - в два столбика. Выпиши и разбери по составу любые два слова с приставкой раз. При разборе имейте в виду, что учебник учит выделять - ть как окончание, но правильнее выделять его как суффикс неопределенной формы, не входящий в основу.

Раз л епить рас к репить раз в арить рас ц епить раз з адорить рас щ епить раз н осить рас т опить раз в интить рас с орить рас ч ертить рас с мешить. Ответ к упражнению 16. Рыбачили пять рыбаков под мостом. У первого клюнул башма с каблуком. Второй подцепил бескаблучный башмак. Каблук безбашмачный — третий рыбак. В словах с приставками без - и бес - выдели приставки. Почему в одном слове пишется приставка бес - , а в другом слове — приставка без. Покажи это с помощью подчёркивания начальных букв корней. Ответ к упражнению 17. В словах, корни которых начинаются со звонких согласных, пишутся приставки на - з, а в словах, корни которых начинаются с глухих согласных, пишутся приставки на - с. Ответ к упражнению 18. Запиши все слова буквами. Приставку везде выдели. Какая трудность есть в написании последних двух слов. (написание твердого знака после приставки) приставка раз - пишется в словах, корни которых начинаются с гласных или со звонких согласных. Приставка рас - пишется в словах, корни которых начинаются с глухих согласных. Приставка с - пишется всегда одинаково. Ответ к упражнению 19. Вос п ламенять, воз г лавить, воз о бновить, раз л омать, рас т оптать, бес ш умный, без ж изненный, без о шибочный, вос к ликнуть, во з гореться, из ж арить, из у родовать, ис ш агать, вос п олнить, воз н аградить, из з ябнуть, ис с охнуть, раз ж ать, рас ш итый, раз о детый. При разборе имейте в виду, что учебник учит выделять - ть как окончание, но правильнее выделять его как суффикс неопределенной формы глагола, не входящий в основу.

Ответ к упражнению 20. Просмотри слова с разделительным ъ (они напечатаны синими буквами). Выпиши все глаголы с приставками раз - и из - в один столбик, а глаголы с приставкой с - — в другой. Должно получиться 10 слов в первом столбике и 5 слов во втором. Разъезжать съедать изъявить съезжать изъездить съехать разъяснить съездить изъяснить съесть разъесть изъявлять разъединять разъять изъять. Для того чтобы правильно ответить на последний вопрос упражнения, необходимо вспомнить, какую работу выполняет буква ъ. Именно поэтому в данных словах приставки оканчиваются на букву - з. Ответ к упражнению 21. Спиши слова, выдели в них с приставки. Напиши проверку для подчёркнутых букв безударных гласных. Выделенное цветом слово разбери по составу.

Следовательно, правописание таких слов подчинено общему правилу.

В приставках перед корнем, который начинается со звонкого согласного, пишется буква з. Ответ к упражнению 22. Прочитай предложения и словосочетания. Назови случаи, где предлоги без и из стоят перед словами, которые начинаются с гласных, с глухих согласных, со звонких согласных звуков. Ты используй первые два предложения, а твой сосед пусть использует две последние строчки со словосочетаниями. Выполняя задания упражнения, мы замечаем, что после предлогов без и из слова могут начинаться с гласных, со звонких согласных и с глухих согласных звуков. Независимо от этого в указанных предлогах всегда пишется буква з. Ответ к упражнению 23. Быть безголосым – остаться без голоса; работать без шума – быть бесшумным; исчертить тетрадь – рисунок из чёрточек; искусать ботинок – из куска дерева; строки из письма – исписать черновик; испить воды из колодца. Независимо от того, с гласных, со звонких согласных или с глухих согласных звуков начинается слово, следующее за предлогом, в предлогах без и из всегда пишется буква з. В словах, корни которых начинаются с гласных или со звонких согласных звуков, в приставках на конце пишется буква з, а в словах, корни которых начинаются с глухих согласных, – буква с. Ответ к упражнению 24. Каждый вечер перед сном i скл ед. Пряч у гол о ву в поду ш ку.

Из поду ш ки лезет гном i скл ед. И в е зёт на та чке хрю ш ку, а за хрю ш кою дракон, длинный, словно макарона. За драконом кра сн ый слон, на сл о не с и дит в о рона, на ворон е стрекоза, на стреко з к е — тётя даша. Чуть прижму рукой глаза — и сейчас же все запляшут. Ответ к упражнению 25. Запиши текст, вставляя нужные буквы. Перед глаголами с безударным гласным в корне в скобках пиши проверку.

Как ты объяснишь выбор букв в окончаниях существительных. Укажи над существительными склонение и падеж. Где очки у тёти вали. Ищет бедная старушка i скл п. На подушке, на кадушке, i скл п. В духовке, в кладовке, в старом лукошке, i скл п. (ищет) искала в беседке, i скл р. (спросит) спросила у соседки. А они на самом деле у неё на лбу (сидя) сидели. Устно проверь орфограмму.

Запиши последнее предложение ещё раз, но вместо выделенных местоимений подставь существительные, которые они заменяют. Старушка (старушонка), на подушке (подушечка), на кадушке (кадушечка), в духовке (духовочка), в кладовке (кладовочка), в лукошке (лукошечко), в миске (мисочка), у кошки (кошечка), в беседке (беседочка), у соседки (соседи). Ответ к упражнению 26. Выпиши словосочетания, в которых выделенные слова являются зависимыми словами. Запиши падежные и смысловые вопросы, которые ты задаёшь от главного слова к зависимому.

Объясни выбор букв окончаний у существительных, используя опорное слово (пиши его в скобках в нужной форме). Ответ к упражнению 27. Спиши текст, вставляя нужные буквы. Около сложных слов в скобках напиши слова, которые дали им жизнь. Над выделенными существительными укажи склонение, число и падеж. С е стрицы черн о хвосты (чёрный, хвост), бел о боки (белый, бок), тараторили с о роки, словно куму ш ки - подру ж ки, i скл ед. У б е рё з ки на макушк е.

Ответ к упражнению 28. Рядом в скобках напиши ту форму опорного слова, которая помогла выбрать букву окончания. М чу сь, как ветер, на ко нь ках i скл. По л е сной опу ш к е (по земле). Рукави цы на руках, i скл. Ша п ка на маку ш к е (на земле). По сколь з кой доро ж к е (по земле). В е сёлые но ж ки… раз - два. Вернись к таблице на. В чём особенность окончаний существительных i склонения в р. Чем эти окончания отличаются от окончаний в д. Ответ к упражнению 29. Перед словами с подчёркнутыми орфограммами в скобках пиши проверочные слова или формы опорных слов, объясняющие выбор буквы окончания. Скину (тесен) те сн ые (сапожный) сапожки и (штанишек) штани ш ки засучу.

По (канаве) (по земле) кана в к е вдоль (дорожный) (вдоль земли) доро ж к и с визгом рысью поскачу.

В первом четверостишии найди существительные, в корнях которых есть чередование согласных, видимое на письме.

Поставь их в начальную форму и покажи, как они образованы. Выпиши подчёркнутое слово. Определи, какой частью речи оно является. Рядом напиши родственное слово — глагол. Ответ к упражнению 30. Выпиши из стихотворения слова с подчёркнутыми орфограммами. Рядом напиши проверочные слова. Первое предложение спиши и разбери по членам предложения. В стёкла смотрит месяц красный. Я храбрее всех мужчин. Буду петь я громко - громко. Буду громко - громко петь, чтоб из печки сквозь потёмки на тесёмк е не спустился к нам медведь. Выпиши словосочетания, в которые входят слова с пропущенными окончаниями. От главного слова к зависимому поставь смысловые и падежные вопросы. Около существительных укажи склонение, число и падеж. Ответ к упражнению 31. Что же тебя рассмешило. Исправь сначала устно, а затем письменно ошибки в петиной речи. Сначала напиши правильно те слова, где были допущены ошибки в постановке ударения. Затем напиши слова, где были допущены ошибки в произношении отдельных звуков. Ответ к упражнению 32. Ст о яла поз д няя ос е нь. С д е рев ь ев давно обл е тели лист ь я, и только на в е рху ш к е дикой яблони ещё висело одно - единственное яблоко. В эту о се нн юю пору б е жал по лесу за я ц и увидел яблоко. Яблоко выс о ко в и сит — не допрыгнешь. Смотрит за я ц — на ёлк е с и дит ворона и см е ётся. В о рона перел е тела с ёлк и на яблоню и сорвала яблоко. Ответ к упражнению 33. Выпиши словосочетания, в которые входят выделенные существительные.

Письменно ставь падежные и смысловые вопросы от главного слова к зависимому.

В скобках укажи склонение, число и падеж существительных. Ответ к упражнению 34. Около существительных, выделенных цветом, в скобках укажи склонение, число и падеж. Найди и подчеркни личные местоимения. Устно подставь существительные, которые они заменяют. Во всех предложениях подчеркни основу.

У глаголов выдели окончания, сверху укажи род. Одна по городскому саду.

Она (собака) и пела серенаду.

Её (собаку) увидел м. Господин в цилиндре (ii скл ед. ) и во фраке (ii скл ед. По саду он (господин) один и тосковал м. Во мраке (ii скл ед. Любое из подчёркнутых слов запиши в начальной форме и сделай звукобуквенный разбор. А твой сосед пусть сделает разбор другого слова. Ответ к упражнению 35. Около существительных с пропущенными окончаниями в скобках укажи склонение, число и падеж. Подчеркни предлоги, которые входят в формы этих существительных. Г о в о рила ко ш ка ко ш к е (i скл ед. – что вы тащите в луко ш ке (ii скл ед. Интере сн о посм о треть. Ко ш ка ко ш к е (i скл ед. – это мыло и мо ча ло, в баньк е (i скл ед. И ск а зала ко ш к е (i скл ед. – чем неправду г о в о рить, лучше было бы луко ш ко хоть л и сто чк ами прикрыть. Кошки думают о бан е (i скл ед. ), как верблюды о сметан е (i скл ед. ), и мо ча лка им нужна, как мышонок для сл. Вы домой идёте с рынка, а в луко ш к е (ii скл ед. ) – с масл ом (ii скл ед. Обе ко ш ки рядом жи ли, но дру г с дру ж кой не дру жи ли. Ответ к упражнению 36. Найди слова наивный и опрятный в толковом словаре.

Отыщи синонимы этих слов в словарных статьях. Запиши пары синонимов. Наивный — доверчивый. Подбери антонимы к словам наивный и опрятный, используя объяснение этих слов в словарных статьях. Посмотри, как это сделал миша. Наивный — недоверчивый. Ответ к упражнению 37. Найди в тексте слово с тем же значением, но звучащее по - другому.

Ответ к упражнению 38. Найди в толковом словаре слово свежий. Подбери антонимы к 1 - му и 2 - му значениям этого слова. Запиши полученные пары слов. Найди в толковом словаре слова ток1, ток2 и ток3; экипаж1 и экипаж2; язык1 и язык2. Докажи, что это омонимы. Как можно доказать, что эти слова – омонимы. Это можно сделать, составив с ними предложения, из которых будет ясно, что слова имеют разные значения, но одинаково пишутся и произносятся. Далее нам предлагается задание.

Зная значения греческих корней этих слов, можно попробовать сделать это. Информация для справок. Омофоны – слова с одинаковым звучанием; антифоны – слова с противоположным звучанием; антипатия – чувство неприязни; синоптики – специалисты (метеорологи), дающие прогноз погоды. Ответ к упражнению 39. Оркестр исполнял симфонию бетховена. Учитель испытывал симпатию к ученику.

Узоры на рисунке составляют симметрию. Сосед испытывает антипатию к собакам. Синоптики прогнозируют холодную погоду.

Ответ к упражнению 40. Определи падеж выделенных слов. Определи его число и падеж. Рядом напиши это слово в форме р. Поставь знак, которым отличаются эти формы. Летние грозы проходят над з е млёй (т. ) и падают за горизон т (в. Молнии то с размаху б ь ют в землю (в. ) пр я мым ударом, то полыхают на чёрных тучах (п. Радуга сверкает над сырой далью (т. Гром перекатывается, гр о хочет, ворчит, р о кочет, встряхивает землю (в. Ответ к упражнению 41. Сравнивая между собой столбики на плакате, мы можем видеть, что в 1 - м столбике приведены примеры слов с подвижным ударением, а во 2 - м – с неподвижным. В 1 - м столбике в 1 - й ячейке у существительного в начальной форме (и. ) ударение падает на корень слова (на первый слог), а в форме и. Ударение переходит на окончание (на последний слог). Во 2 - й ячейке 1 - го столбика, наоборот, в форме и. Ударение падает на окончание существи - тельного (на последний слог), а в форме и. Ударение переходит на корень (на первый слог). Во 2 - м столбике в 1 - й ячейке существительное с неподвижным ударением, которое падает на корень слова (на первый слог), а во 2 - й ячейке – существительное с неподвижным ударением на окончание (на последний слог). Ответ к упражнению 42. Изучи, как произносятся эти слова в разных формах. Запиши их точно так же, как записаны слова на плакате летучей мыши — в два столбика, разбив каждый столбик на две группы. Существительные существительные с подвижным ударением с неподвижным ударением м. Ответ к упражнению 43. Около существительных с пропущенными безударными окончаниями в скобках укажи склонение, число, падеж. У меня под поду ш к ой (i скл ед. ) помещается ле с с куку ш к ой (i скл ед. ), и с ручейком, и с лягу ш к ой (i скл ед. ), и с л е сниковой избу ш к ой (i скл ед. И чего только нет под поду ш к ой (i скл ед. Даже велосипе д — под поду ш к ой (i скл ед. И к ачу я зн а комой опу ш к ой (i скл ед. ) сам у себя под поду ш к ой (i скл ед. Ответ к упражнению 44. Около существительных с безударными падежными окончаниями в скобках укажи склонение, число, падеж. Подчеркни 8 слов с безударным гласным в корне.

Устно назови проверочные слова. Найди в 1 - й строфе два существительных, у которых на конце произносится одинаковый согласный звук, а буквы — разные.

Выпиши их, рядом напиши проверочные слова. Жужжит под нос ом (ii скл ед. ), и над ух ом (ii скл ед. ), и везде — в башмаке, в кормушке (i скл ед. ), с прос ом (ii скл ед. ), в газированной воде.

В рукаве и сковородке (i скл ед. ), в балалайк е (i скл ед. ) и часах, у меня на подбородк е (ii скл ед. ) и у дедушк и (i скл ед. Подм е тает – мётлы 3. В к о рмушке – корм 5. Г а зированной – газ 6. Ответ к упражнению 45. Подчеркни сложные слова. Выпиши существительные с пропущенными окончаниями, поставив их в начальную форму.

Покажи, как они образованы. Ответ к упражнению 46. Около существительных с пропущенными падежными окончаниями в скобках укажи склонение, число и падеж. На часок мы зашли к черепа ш к е (i скл ед. Черепа ш ка подала чайник, ча ш ки. Поп о лзла потом к сосе д к е (i скл ед. ) за ча ем (ii скл ед. Что - то долго мы 1 - е л мн. Среди них найди и подчеркни слово, у которого безударный гласный в корне.

Найди личное местоимение.

Сверху укажи его лицо и число. Ответ к упражнению 47. Найди все существительные в форме п. Выпиши их в той форме, в которой они стоят в стихотворении. Сверху укажи склонение.

Среди этих слов найди слово, в котором сразу три орфограммы. (в слове на вершине три орфограммы. Безударный гласный в корне (проверочное слово – верх), сочетание ши, безударное падежное окончание - е). Выделенные цветом слова запиши столбиком. Рядом напиши проверки. Какие согласные чередуются с нулевым звуком в первых двух словах. Ответ к упражнению 48. Устно объясните написание подчёркнутых орфограмм. В первой части не забудь выделить обращение.

Найди все существительные в ед. Сверху укажи их склонение и падеж. Назови все орфограммы в подчёркнутом слове.

— засв и стал и ну вперёд. П вер ши нки — еду в город. Безударный гласный в корне.

Лны, засв и стал — свист. Ве т ку — веточка, в горо д — города, на восхо д — восходы, мос т — мосты, хвос т — хвосты. Буквосочетания чк, чн, нч. Ове чк и, на ре чк е.

Пока ча лся, вер ши нки. Ответ к упражнению 49. Это случилось однажды з и мой. Ответ к упражнению 50. Над существительными с пропущенными безударными окончаниями укажи склонение, число и падеж. Ехали медведи ii скл. А за ними кот задом наперёд. А за ним комарики ii скл. Ответ к упражнению 51. Один человек отдыхал на террасе.

Он захотел прокатиться и вышел на шоссе.

Мимо проезжал бассейн с рыбками. Пассажир нырнул в него и отправился в путешествие вместе с ними. Ответ к упражнению 52. Ля ль ка л ежит на постел и (iii скл п. ), улыбаясь бе з зубым ртом. В ла п к е (i скл п. ) кусок карамел и (iii скл р. ) и тигр с с о бачьим хв о стом. Ответ к упражнению 53. Около слов с пропущенными окончаниями запиши в скобках склонение, число и падеж. ) немного, и люди ему уступают дорогу.

Найди и выпиши пару родственных слов. Стрелочкой покажи, какое слово дало жизнь другому.

Определи, какой частью речи являются выделенные слова. Замени эти слова подходящими по смыслу существительными. Как ты думаешь, выделенные слова – это разные слова или формы одного и того же слова. Выделенные слова – местоимения. Он (пассажир), ему (пассажиру). Выделенные слова – это разные формы одного и того же слова. Как и заменившие их формы существительного, они отвечают на разные падежные вопросы, в предложении являются соответственно подлежащим и дополнением. Ответ к упражнению 54. Но лучшей вести ii скл. На первом месте i скл. Пусть будут буквы чётки и крупны. — а давай - ка, светлана, надень ты своё розовое платье.

Возьмём мы из - за печки мою походную сумку, положим туда твоё яблоко, мой табак, спички, нож, булку и уйдём из этого дома куда глаза глядят. Подумала светлана и спрашивает. — а куда твои глаза глядят. — а глядят они, светлана, через окошко, вот на ту жёлтую поляну, где пасётся хозяйкина корова. А кто понял эти слова буквально. В каком числе и падеже стоят выделенные слова. Почему же у них разные окончания. Ответ к упражнению 56. Определи, когда выделенные словосочетания употреблены в буквальном значении, а когда — как устойчивые, образные выражения. Он засучил рукава, вымыл руки и пошёл обедать (в буквальном значении). Всё лето они трудились засучив рукава — урожай собрали замечательный (устойчивое выражение, т. В переносном смысле). Мальчик споткнулся и прикусил язык (в буквальном значении). — а тебе, болтушка, советую прикусить язык, — сказал отец (устойчивое выражение, т. Моя соседка по парте — правая рука учительницы, всегда готова ей помочь (устойчивое выражение, т. Правая рука больного была забинтована (в буквальном значении). Ответ к упражнению 57. Наш двор крыт неб о м (ii скл т. ), а обнесён ветр о м (ii скл т. В одном карман е (ii скл п. ) вошь на аркан е (ii скл п. ), в другом блоха на цепи. Жилы рвутся от тяжест и (iii скл р. ), слёзы льются от жалост и (iii скл р. Не давай воли языку в бесед е (i скл п. ), а сердцу в гнев е (ii скл п. Не из корыст и (iii скл р. ) собака кусает, от лихост и (iii скл р. От радост и (iii скл р. ) кудри вьются, а в печал и (iii скл п. Беда глупост и (iii скл р. Злой плачет от завист и (iii скл р. ), добрый — от радост и (iii скл р. Что червь в орех е (ii скл п. ), то печаль в сердц е (ii скл п. Погладила меня судьба против шерст и (iii скл р. Ответ к упражнению 58. Ответ к упражнению 59. Открой словарь на - е.

Посмотри, какое окончание у всех слов с основой на - ц. Стоит ли окончание под ударением или оно безударное.

А какое окончание у слов с основой на - щ. В этих словах оно также безударное.

А теперь открой словарь на букву - о. Найди в конце списка слова с основой на - ц и - ч. Какое окончание у этих слов. Является ли оно ударным. Ответ к упражнению 60. Откройте обратный словарь на - ц. Устно ставьте каждое слово в форму т. Работайте по цепочке.

Следите за тем, стоит ли окончание под ударением. Все слова, в которых буква е в суффиксе или корне не выделена синим цветом. В списке 5 таких слов. А затем запиши 10 любых других слов из списка. Везде выдели окончания. В существительных с основой на шипящий и ц в форме т. Окончание - е, если это безударное окончание, и окончание - о, если это ударное окончание.

Ответ к упражнению 61. Ответ к упражнению 62. Откройте словарь на - ч. Измените падеж слов на т. И читайте их по цепочке в форме т. Окончания каких трёх слов из списка отличаются от остальных. Ответ к упражнению 63. Объясни значение устойчивых выражений. (проверь себя по словарю). Придумай и запиши с ними предложения. Подчеркни орфограмму в окончаниях существительных. Формы глаголов можешь менять. Кривить душ о й – говорить неправду.

Показать товар лиц о м – показать лучшие качества товара, какой - либо вещи. Бить ключ о м – проявлять большую активность. Сидеть сыч о м – сидеть обидевшись, надувшись, в одиночестве.

Не заманишь калач о м – ничем не заманить, не заставить что - либо сделать. Ответ к упражнению 64. Ответ к упражнению 65. Открой словарь на - ж. Поставь все слова в форму т. Запиши их в два столбика. Слова с окончанием - ом и слова с окончанием - ем. Поставь в словах ударение.

Ответ к упражнению 66. Увидел маленький енот падучей звёздо чк и полёт и заг а дал желание.

— х очу я стать баран ом (ii), варан ом (ii), таракан ом (ii), пусть стану я фламинго, или собакой динго. Медуз ой (i), вобл ой (i), камбал ой (i), гадюк ой (i) (но не очень злой. ), чиж ом (ii), еж ом (ii), уж ом (ii), морж ом (ii), коз ой (i) (а то и стрекоз ой (i)), хоть плавунц ом (ii), в к о нце к о нцов. (люблю я вкусных плавунц ов (ii). ) хотя бы бегемот ом (ii) — но только не енот ом (ii). Сойдут и ки т, и ко т, и кро т. Вот всё моё желание, — закончил маленький ено т и перевёл дыхание.

Рядом со словами с пропущенными окончаниями цифрой укажи склонение.

Склоняются ли слова, выделенные цветом. Докажи свою точку зрения, записав с ними словосочетания. Существительные, выделенные цветом (фламинго, динго) не склоняются, так как в разных падежах имеют одну и ту же форму.

) фламинго, динго; думаю (о ком. ) о фламинго, о динго. Ответ к упражнению 67. Открой словарь сначала на - ш, а потом на - щ. Над словами, выделенными жирным шрифтом, напиши падеж. Предложения, выделенные цветом, разбери по членам предложения. Ёжик настрогал сосновых дощечек. Он смастерил скрипку в. Из травинок о н сделал струны. Вечером ёжик встал на пенёк в. Слушали муравьи, кузнечики и комар. Всем очень - очень понравилось. Ёжик поклонился муравьям д. Ответ к упражнению 69. Положил ложку, перевёл дух, да и начал снова. Льёт, а жнец своё берёт. Да хлыстом, можно и свистом. Краюхой заложи, калачом поверши. Копья у недруга не переломишь. Тычет, словом протыкает. Заплакать, ни смехом засмеяться. Ответ к упражнению 70. Есть ли среди слов на - ца слова с суффиксом - ниц, где суффикс указывает на лицо женского пола. Миша нашёл три таких слова. Ответ к упражнению 72. Гроза, грозный, погрозить; цветной, цветёт, цвет; зеленеет, зелень, зелёный; побелка, белый, побелить; сторожить, сторож, сторожевой; чистый, чистота, почистить; удалить, даль, дальний; нижний, снизить, низина. Гроз а гроз ный по гроз ить цвет цвет ной цвет ёт зелень зелён ый зелен еет по бел ка бел ый по бел ить сторож сторож евой сторож ить чист ота чист ый по чист ить даль даль ний у дал ить низ ина ниж ний с низ ить. Ответ к упражнению 73. Составь сложные слова, в которых первый корень снег - , а другие корни - ход - и - пад. В скобках напиши проверочные слова для орфограмм, которые можно проверить. Ответ к упражнению 74. Ответ к упражнению 75. Напиши к каждому слову два однокоренных слова, являющихся словами других частей речи. На каждой строчке должны быть записаны. Существительное, прилагательное, глагол. Ответ к упражнению 76. Лун ный, лун а, при лун иться. Друг, друж ный, по друж иться 3. По син еть, син ева, син ий. Ход ить, при ход, ход овой. Руч ной, рук а, об руч иться. Ответ к упражнению 77. Ответ к упражнению 78. Выпиши родственные слова группами. Выдели во всех словах корни. У тебя должно получиться пять групп слов. Пользуйся инструкцией. Мир ить свет лый двор няга гор няк борь ба мир ный свет при двор ный гор ный по бор оть мир свет лячок двор гор а бор ец свет ить двор ник. Ответ к упражнению 79. Л е жали на полке, ст о яли на полке и. Подчеркни все знакомые тебе орфограммы. Найди существительные в форме мн. Над ними укажи падеж. Найди в стихотворении имена прилагательные.

Стрелочками покажи словосочетания, в которые они входят. Ответ к упражнению 80. На плите бушует бак, крышкой хлопает толстяк. Покажи, как образованы выделенные слова. Выпиши слова с безударным гласным в корне слова, проверяемым ударением. Запиши глаголы в два столбика. На какие разные вопросы отвечают эти глаголы. Какие действия обозначают все эти глаголы. Происходящие сейчас, в настоящее время, или имевшие место в прошлом. Глаголы прошедшего времени обозначают действия, происходившие в прошлом, а глаголы будущего времени – действия, которые произойдут в будущем. Ответ к упражнению 81. Директор — директора слесарь — слесари и слесаря доктор — доктора инженер — инженеры шофёр — шофёры трактор — трактора и тракторы медведь — медведи сторож — сторожа учитель — учителя карман — карманы. Ответ к упражнению 82. Верт о лё т садится сразу.

В нём ответственные лица прил е тели из ст о лицы. Доктора, профессора, юные натуралисты и другие специалисты. Ответ к упражнению 83. На столе нет помидоров, апельсинов, яблок. В зале не осталось свободных мест. У него было по паре ботинок и сапог, но не было валенок. В этом магазине нет ни чулок, ни носков. Проверь себя, используя плакат. Какие слова, из плаката не попали в это упражнение.

Составь и запиши с ними предложения. Существительные должны стоять в форме р. Ответ к упражнению 84. Ответ к упражнению 85. Правильно пиши предлоги и частицу не со словами. Одной чертой подчеркни предлоги вместе со словами, в форму которых они входят. Сверху укажи часть речи. Двумя чертами подчеркни частицу не вместе со словами, к которым она относится. Над существительными в форме мн. Ответ к упражнению 86. Спиши словосочетания столбиком. Проведи стрелку от главного слова к зависимому.

Над стрелкой запиши вопрос. Над словами укажи часть речи. Замени прилагательные родственными именами существительными в форме р. Запиши словосочетания, которые у тебя получились. У существительных в р. Ответ к упражнению 87. Выпиши из стихотворения словосочетания, в которые входят выделенные прилагательные.

Не забывай записывать вопрос от главного члена к зависимому.

Замени прилагательные однокоренными существительными в форме р. Запиши полученные словосочетания. Выпиши из стихотворения в столбик все существительные со значением действия. Найди и подчеркни орфограмму, которая их объединяет. В скобках напиши проверочные слова в форме и. Рядом запиши глаголы, которые дали жизнь этим словам. В какой паре слов есть чередование согласных в корне.

Ответ к упражнению 88. Спиши тексты, вставляя нужные буквы. Вспомни, как пишутся предлоги, приставки и частицы не со словами. Предлоги подчеркни вместе со словами, в форму которых они входят. Над подчеркнутыми словами с орфограммой «правописание существительных с основой на шипящий в форме р. Наличие или отсутствие ь на конце существительных ж. Р укажем род (на печь, луч). Ответ к упражнению 89. Существительные с суффиксом - ищ - в начальной форме имеют окончание - а, если оно образовано от основы существительного женского рода, и окончание - е, если оно образовано от основы существительного мужского или среднего рода. Ответ к упражнению 90. Откройте словарь на - а, на - ища. По цепочке читайте список слов и говорите, основы каких слов дали им жизнь. Скажи, какого рода все слова, от основ которых образованы слова с суффиксом - ищ. Предположи, какого рода все получившиеся слова суффиксом - ищ. Понимаешь теперь, почему у них окончание - а. Ответ к упражнению 91. Откройте обратный словарь на - е, на - ище.

По цепочке читайте список слов и говорите, от основ каких других слов они образованы. Сразу называйте род слова - родителя. Скажи, какого рода. Льшая часть слов, от основ которых образованы слова с суффиксом - ищ. А какого рода оставшиеся слова. Миша среди большого количества слов мужского рода обнаружил пять слов среднего рода. А сколько слов среднего рода обнаружил(а) ты. Среди этих слов существительные м. (зубище, медведище, дождище, гвоздище, холодище, снежище, ножище, сапожище, глазище, морозище, арбузище, туманище, комарище, сборище, позорище, голосище, носище, усище, хвостище, зайчище, волчище, паучище) и ср. (чудище, страшилище, днище, окнище, плечище). Мой больной зубище или моё больное зубище.

Какой сильный морозище или какое сильное морозище.

Можно сказать мой больной зубище, но нельзя сказать моё больное зубище, значит, существительное зубище мужского рода. Можно сказать какой сильный морозище, но нельзя сказать какое сильное морозище, значит, существительное морозище мужского рода. Сохраняет ли слово с суффиксом - ищ - род того слова, от основы которого оно образовано. Одинаковые ли окончания у слов м. Слово с суффиксом - ищ - сохраняет род того слова, от основы которого оно образовано. С суффиксом - ищ - окончания одинаковые.

Ответ к упражнению 92. Два приятеля славочка и боренька мирно беседуют. Один сидит на скамеечке, другой — на заборчике.

В руках у каждого — тетрадочка и карандашик. Потом они ссорятся, и всё сразу меняется. Теперь они уже не славочка и боренька, а славище и борище.

Заборчик теперь – заборище, а скамеечка — скамеища. В руках у каждого — тетрадища и карандашище.

Найди в тексте к каждому слову на цветном фоне родственное слово. Запиши эти слова парами. Окончания пока не пиши. В чём разница значений слов в этих парах. Какая часть слова делает их значения разными. Выпиши все слова с пропущенными буквами в столбик. Справа от каждого слова напиши слово, от основы которого оно образовано. В скобках укажи род исходного слова. А теперь правильно напиши все окончания. Разбери по составу все слова, выделенные цветом. Ответ к упражнению 93. Выпиши все выделенные слова столбиком в начальной форме.

Рядом с каждым словом напиши слово, от основы которого оно образовано. В скобках напиши род исходного слова. Допиши окончания в словах с суффиксом - ищ. Ответ к упражнению 94. «я знаю, что сделаю ii скл. Моль мол и ii склю т. Однако от этой i скл. Шутк и моей не смешно стало i скл. Задай вопросы к выделенным глаголам. Какие из них обозначают действия, происходящие сейчас, в данный момент. Какие — действия, которые уже произошли. Какое личное местоимение повторяется в тексте два раза. Определи его лицо и число. ) знаю – глагол обозначает действие, происходящее сейчас. ) понимаю – глагол обозначает действие, происходящее сейчас. ) сказала – глагол обозначает действие, которое уже произошло. ) улыбнулась – глагол обозначает действие, которое уже произошло. Ответ к упражнению 95. П не поют в лесных балочках п. П не пахнет цветами т. П но степь всё ещё прекрасна и полна жизни. Ответ к упражнению 96. Выдели окончания во всех этих словах, кроме подчёркнутого. Найди и подчеркни глаголы с безударным гласным в корне.

Вдоль быстрых и медленных рек в. Ответ к упражнению 97. Слова в скобках поставь в форму р. Найди имена прилагательные.

Стрелками покажи, к каким существительным они относятся. Найди существительные в ед. Над ними укажи склонение и падеж. Ответ к упражнению 98. Прочитай стихотворение на. К сенбернару косте и. Объясни написание окончаний выделенных слов. Ответ к упражнению 99. Ты взойди на корабль и за нами плыви, д. Только я никуда не хочу.

Сравни подчёркнутые местоимения. Маша говорит, что они одного лица, но различаются по числам. Сравни подчёркнутые глаголы. Какой из них стоит в форме ед. Ч а какой — в форме мн. Выпиши слова, выделенные жирным шрифтом. Подчеркни в них орфограммы. Оба местоимения 2 - го лица. Ч местоимение вы – мн. Ч, плывите — в форме мн. Слова, выделенные жирным шрифтом. Ответ к упражнению 100. Ответ к упражнению 101. Спиши два отрывка из стихотворений александра блока, вставляя пропущенные буквы. (первый отрывок спиши в классе, второй — дома. Над выделенными существительными укажи число падеж. Подчеркни слова, в форму которых входит подчёркнутый предлог. Закончи письменно вывод. Ответ к упражнению 102. Баю - баю - баиньки, спи, сыночек маленький. Спят на небе облака, золочёные бока. Ответ к упражнению 103. Только ты не спишь, не спишь один. Ответ к упражнению 104. У существительных в форме мн. 2 - е предложение разбери по членам предложения. В 3 - м предложении подчеркни основу и выпиши словосочетания. Х о л о днее, к о роче и. В и днеются ноч ь ю п. На п е ньках огоньки свежий ветер осе нн ий завывает в б о ру.

Свежий ветер осе нн ий заб е гает в нору.

Свои точат коньки — р. Оттого от п е ньков и. Ответ к упражнению 105. Над существительными в форме ед. Укажи склонение и падеж. Выделенное цветом предложение разбери по членам предложения. В подчёркнутом предложении найди и подчеркни основу.

Ответ к упражнению 106. В темноте не было видно её лица (лицо — передняя часть головы человека). Эту ткань надо гладить с лица (лицо — наружная или передняя часть предмета). Материнская ласка никогда не забывается (ласка — проявление нежности, любви). Из норы выглянула ласка (ласка — небольшое хищное животное). Ответ к упражнению 107. Пос и нел на р е ке лёд. Выбежал на опушку заяц - беляк. Сидит на пеньке, глядит вокруг. Радостное чувство наполняет душу.

Подчеркни существительные в форме мн. (помни, что предлог входит в форму слова. ) над этими существительными укажи падеж. Это орфограмма «безударное падежное окончание существительного в форме ед. Определяют, в каком падеже оно употреблено в тексте.

Следовательно, в качестве опорного слова можно взять существительное ii склонения стол и, поставив его в п. В столе), увидеть, что в окончании буква е, а значит, и в форме п. Существительного в небе должна быть буква е.

Ответ к упражнению 108. Открой словарь на - к, на - ок. Какой суффикс есть во многих словах списка. Среди этих слов найди те, в которых суффикс - ок - идёт после корня, оканчивающегося на шипящий. Затем с ними словосочетания. Ответ к упражнению 109. Открой словарь на букву - к, на - чок. Выпиши только одушевлённые существительные.

Покажи образование любых трёх слов. Ответ к упражнению 110. Открой словарь на букву - к, на - шок. Какой суффикс есть во всех этих словах списка. Какую букву надо писать после шипящего, на который оканчиваются корни всех этих слов. Во всех этих словах суффикс - ок. После шипящего, на который оканчиваются все корни, надо писать букву о, так как суффикс - ок - стоит под ударением. Ответ к упражнению 111. Открой словарь на букву - к. Посмотри слова на - ёнок и - онок. В каких случаях пишется суффикс - ёнок. Среди слов на - онок выпиши по два слова, корни которых оканчиваются на - ж, - ч и - ш. Правильно выдели суффикс - онок. Что ты можешь сказать о значении этого суффикса. Кого обозначают все слова, в которых используется суффикс - онок. Суффикс - ёнок - обозначают то же самое.

Прочитав в словаре слова на - ёнок - и - онок - , можно заметить, что суффикс - ёнок - пишется в том случае, если корень не оканчивается на шипящий, а - онок - – если корень оканчивается на шипящий. Ответ к упражнению 112. Прочитай стихотворение.

Найди разные формы одного прилагательного. Выпиши словосочетания с этим прилагательным, задавая вопрос от главного слова к зависимому.

Сначала выпиши словосочетания прилагательное стоит в форме ед. Затем — словосочетания, где прилагательное стоит в форме мн. У всех прилагательных выдели окончания. В каких словосочетаниях прилагательное употреблено в прямом значении. Подчеркни их одной чертой. В каких словосочетаниях прилагательное использовано в переносном значении. Подчеркни их волнистой чертой. Ответ к упражнению 113. ), оранжевое море (ср. ), оранжевая зелень (ж. ), оранжевый верблюд (м. ), оранжевые мамы оранжевым ребятам оранжевые песни оранжево поют. Назови род существительных в форме ед. Предположи, в какой форме должно быть прилагательное перед каждым существительным. Прочитай отрывок из песни, подставляя вместо точек нужную форму слова оранжевый. Запиши, что у тебя получилось. Правильно пиши окончания разных форм прилагательного. Они такие же, как у сходных форм прилагательного соломенный. Ответ к упражнению 114. В обоих случаях окончание вопроса - ая, значит, такое же окончание должно быть у прилагательных. Бел ая, син яя (с учётом мягкой основы). Ответ к упражнению 115. Но вот авторучку схватила рука, и за строкой побежала строка. И всё по - другому окрасилось вмиг. Весёлое небо, весёлый старик, весёлое солнце в весёлом окне, весёлый бульдог улыбается мне.

Скачет мальчишка с портфелем в руке.

Значит, пятёрки несёт в дневнике.

Выпиши формы прилагательного вместе с существительными, к которым они относятся. Не забывай писать вопрос, который задаёшь от главного слова к зависимому.

Над формами прилагательного в ед. Выпиши выделенные слова. Подчеркни известные тебе орфограммы. Ответ к упражнению 116. Окончания прилагательных выдели. Рассмотри по таблице изменения прилагательных м. На какие вопросы может отвечать прилагательное м. В каких падежах встречаются такие же вопросы. Могут отвечать на вопрос (какой. ) или на вопрос (какого. ) отвечают также прилагательные м. П а на вопрос (какого. Таким образом, делаем вывод, что у прилагательных м. Удвоенный набор падежных окончаний, так как в в. Они могут отвечать на два вопроса. ), если имя прилагательное относится к неодушевлённым существительным, и (какого. ) – если к одушевлённому существительному.

Ответ к упражнению 117. П а затем — в форме ед. Обрати внимание на подсказку летучей мыши. (с предлогом или без предлога). Ответ к упражнению 118. Рассмотри по таблице изменения прилагательных ср. В каких падежах прилагательные отвечают на одинаковые вопросы и имеют одинаковые наборы окончаний. Составь два предложения, чтобы подтвердить свой ответ. В каждом предложении используй прилагательные с мягкой и твёрдой основой. Ответ к упражнению 119. Вернись к таблице на с. Сравни изменения прилагательных м. В каких падежах они отвечают на одинаковые вопросы и имеют одинаковые наборы окончаний. Составь и запиши словосочетания, подтверждающие твой ответ. ) голуб ого, син его (м. ); от озера (как ого. ) голуб ого, син его (ср. ); ответ к упражнению 120. Рассмотри внимательно по таблице, как изменяются прилагательные ж. Назови падежи, в которых прилагательные ж. Отвечают на один и тот же вопрос и имеют одинаковый набор окончаний. Пролетел над сосной (т. Ответ к упражнению 121. Спиши текст, вставляя окончания прилагательных. Стрелками покажи, от каких существительных они зависят. Над стрелками напиши вопрос. Около прилагательных в скобках укажи число, род и падеж. Ответ к упражнению 122. Бел ый шу т и рыж ий шу т разг о вор такой в е дут. — где купили вы, синьор, этот кра сный пом и дор. — вот невежлив ый вопро. Это собственн ый мой но. Сделай звукобуквенный разбор слова, выделенного цветом. Ответ к упражнению 123. Стрелкой покажи словосочетания, в которые они входят. Запиши вопросы от главного слова к зависимому.

Над главным словом укажи род. Окончания вопросов и прилагательных выдели. Пользуясь таблицей, ответь на вопрос. В каких падежах прилагательные м. Отвечают на такие вопросы и имеют такие окончания. Ответ к упражнению 124. Выпиши подчёркнутые слова в начальной форме и образуй от них прилагательные с помощью суффикса - н. Запиши все словосочетания в столбик. Замени выделенные существительные родственными прилагательными. Напиши словосочетания, которые у тебя получились. Пиши вопрос, который ты задаёшь от главного слова к зависимому.

Над прилагательными укажи род. Выпиши из словаря столбиком все слова на м. Рядом с каждым словом запиши форму т. Объясни, почему у 3 - го слова в этой форме такое окончание.

У какого слова нет окончания. ) — метро молоток (ii скл. Зазвенела в о да (какая. ) со нн ые липы кач а я, на лужок умч а лся (какой. Ответ к упражнению 126. В первом предложении поставь нужные знаки. К какому слову в этом предложении относятся выделенные слова. Поставь над ним знак v. V спи, мл а денец мой прекрасный, баюшки - баю. Тихо смотрит мес я ц я сн ый в колыбель твою. Стану сказывать я ска з ки, песенки спою; ты ж др е мли, закрывши гла з ки. Ответ к упражнению 127. Стрелками покажи словосочетания, в которые входят прилагательные.

Над прилагательными укажи число, род и падеж. Под гру стное мы ча ние, под бодр ое ры ча ние, под дружеск ое ржание р о ждается на све т больш ой секре т для маленьк ой, для маленьк ой такой компании, для скромн ой такой компании огромн ый такой секрет. Ответ к упражнению 128. Ответ к упражнению 129. Стрелкой покажи словосочетания, в которые входят прилагательные.

Над прилагательными напиши число, род и падеж. В худого коня корм тратить, что в худую кадушку воду лить. После большого урожая идёт строгая зима. Бурого коня за рекой примечают. Добудь дедовского навоза, снопы валиться будут с воза. У голодного волка из зубов кости не вырвешь. Конного гостя провожай до коня, а пешего гостя — до ворот. Добрый приплод родится только от доброго дерева. Не живёт сорока без белого бока. Чёрного кота не вымоешь добела. Выпиши в столбик словосочетания, в которые входят выделенные прилагательные.

Рядом запиши словосочетания, в которых главные слова те же, а зависимые являются синонимами выделенных прилагательных. Ответ к упражнению 130. Спиши текст, вставляя пропущенные падежные окончания прилагательных. Над существительными, от которых эти прилагательные зависят, укажи число, род и падеж. Окончания прилагательных выдели и проверь по таблице.

Яблока заката облака ед. Ответ к упражнению 131. Спиши стихотворение на. 116, вставляя нужные буквы. Найди в тексте прилагательные с пропущенными окончаниями. Над стрелками запиши вопросы, которые ты задаёшь от главного слова к зависимому.

Какая общая орфограмма есть в выделенных словах. Запиши проверочные слова. Что общего есть в том, как они образованы. Ответ к упражнению 132. Над прилагательными укажи род и падеж. Найди и подчеркни все известные тебе орфограммы. Выделенное предложение разбери по членам предложения. Зы), по дер е ву (дер. Вья), г о стей (гость), д о бром (д. Брый), хор о нить (хор. Под ла в ку (лавочка). Ответ к упражнению 133. Объясни выбор букв в окончаниях существительных. Укажи над ними склонение и падеж. А затем объясни выбор букв в окончаниях прилагательных. Покажи стрелками существительные, от которых они зависят в предложении. Ответ к упражнению 134. Найди в стихотворении на. 118 все прилагательные.

Определи, к каким существительным они относятся. Выпиши сначала словосочетания, в которых прилагательное стоит в форме м. П затем словосочетания, где прилагательное — в форме ж. Не забывай писать вопрос, который ты задаёшь от главного слова к зависимому.

Запиши прилагательное, выделенное жирным шрифтом, в начальной форме.

Покажи письменно, от основы какого существительного оно образовано. Ответ к упражнению 135. Устно скажи, какие орфограммы есть в тексте.

Спиши, вставляя нужные буквы. Над существительными с пропущенными окончаниями укажи склонение и падеж. Сер е брится в дымк е i скл п. А за ним кр а дётся след ом ii скл т. Ин е й, на сн е гу синицы сле д м. Я п и шу з и мы портрет. В тексте встречаются следующие орфограммы. Над прилагательными с пропущенными окончаниями укажи род. Какие правила нужно знать, чтобы правильно написать окончание подчёркнутого слова (рыжий). Ответ к упражнению 136. Ответ к упражнению 137. ), гол о сом (отголосок), п о ёт (пой). Ответ к упражнению 138. Кот седой, как морж, — усатый, весь — в тельняшке полосатой. Корабельный флотский кот представляет нынче важный, очень нужный и отважный каботажный малый флот. Кот нам лапой помахал, помахал, вдали пропал. Чёрный маленький буксирчик с белой пеной за кормой скрылся в дымке голубой. Надпиши род существительных. Запиши вопросы, которые ты задаёшь от главного слова к зависимому.

Выдели окончания вопросов и окончания прилагательных. Проверь себя с помощью таблицы. 122, вставляя нужные буквы. Найди прилагательные.

Над прилагательными укажи род и падеж, выдели у них окончания. Ответ к упражнению 140. Две с е стрицы (сёстры) - озорницы пот е ряли (пот. Рукавицу кра сн ую (красен), рукавицу синюю с выш ив кой (выши в ать) красивой. При написании падежных окончаний существительных сестрицы (и. При написании окончаний прилагательных рукавицу (какую. ), с вышивкой (какой. Ответ к упражнению 141. Постарайся записать пословицы правильно. Слова в скобках ставь в нужную форму.

Над ними укажи число, род, падеж. Ответ к упражнению 142. ) в голубой реке, а на блюдце — пчёлка с мёдом в хоботке.

Золотая пчёлка в блюдце золотом пьёт росу речную и жужжит о том, что как только вечер спустится с вершин, превратится блюдце в золотой кувшин. Выпиши словосочетания в таком порядке.

Прилагательные относятся к существительным. Над прилагательными укажи число, род, падеж. Ответ к упражнению 143. Выдели корень каждого слова в обеих формах. Ты видишь, что в начальной форме этих слов беглые гласные безударные.

Подчеркни их — это орфограмма. А ты заметил(а), что они обозначаются буквами е или о. Ответ к упражнению 144. (нет дятл а), ног о ть. (нет ногт я), кам е нь. (нет камн я), греб е нь. (нет гребн я), лив е нь. (нет ливн я), слеп е нь. (нет слепн я), лок о ть. (нет локт я), полд е нь. (нет полдн я), ког о ть. (нет когт я), клуб е нь. (нет клубн я), уг о ль. (нет угл я), каш е ль. (нет кашл я), тан е ц. (нет танц а), сит е ц. Сумеешь доказать, что в корне этих слов есть беглый гласный. Выпиши эти слова столбиком с пропуском на месте орфограммы. Напиши рядом с каждым словом его начальную форму.

Выдели корень в обеих формах. А теперь сравни формы каждого слова между собой и посмотри. Есть ли беглый гласный. Если есть — ты знаешь, какую букву писать. Ответ к упражнению 145. Запиши слова правильно. В скобках пиши другую (начальную) форму слов, которая может подтвердить, что в корне есть беглый гласный. Выдели корень в обеих формах каждого слова. (басн я), много песен. (песн я), много вёсен. (весн а), много башен. (башн я), много чисел. (числ о), много дёсен. (десн а), много вёсел. (весл о), много вишен. (вишн я), много черешен. Ответ к упражнению 146. Открой словарь на - к. Прочитай слова на - ек. Выбери слова, относящиеся к миру растений и грибов. В скобках рядом с каждым словом напиши слово, от основы которого оно образовано. От шиповник) кустарничек. От кустарник) ельничек. От ельник) грибочек. От лесок) цветочек. От цветок) листочек. Миша использовал форму р. А какую форму использовал(а) ты. Беглый гласный может встретиться в суффиксе слова, например у существительного с суффиксом - ек - , и для его определения надо изменить форму слова, к примеру, на форму р. Ответ к упражнению 147. Найди среди слов на - ек существительные, обозначающие детёнышей домашних животных. Выпиши их столбиком вместе с проверками. Щеночек – щеночка телёночек – телёночка козлёночек – козлёночка цыплёночек – цыплёночка ягнёночек – ягнёночка поросёночек – поросёночка котёночек – котёночка утёночек – утёночка. Ответ к упражнению 148. Скажи устно, от основ каких слов образованы эти слова. Чтобы узнать, какую букву гласного писать в суффиксе, надо определить, является ли этот гласный беглым. Если является, то пишется буква е, если нет – в суффиксе пишется буква и. Ответ к упражнению 149. Ответ к упражнению 150. Среди слов на - ек выпиши столбиком последние пять слов. Напиши рядом проверку.

Затем найди слова на - шик. Камешек – камешка орешек – орешка горошек – горошка хлебушек – хлебушка воробышек – воробышка карандашик – карандашика шалашик – шалашика ковшик – ковшика грошик – грошика ёршик – ёршика. После словообразовательного анализа становится понятно, что в словах, записанных в столбиках, суффиксы - ек - и - ик. Миша неправильно указал суффиксы. Ответ к упражнению 151. Не забудь выделить обращение.

Ответ к упражнению 152. После каждого слова пиши его начальную форму.

Если нет такой орфограммы, пиши и. Много бант и ков (бантик), лист и ков (листик), лампоч е к (лампочка), дос о к (доска), короб о к (коробка), стаканч и ков (стаканчик), веснуш е к (веснушка), мальч и ков (мальчик), девоч е к (девочка), кирпич и ков (кирпичик), туч е к (тучка), чис е л (число), букаш е к (букашка), вил о к (вилка), блинч и ков (блинчик). Ответ к упражнению 153. Открой словарь на - а, на - тка. Запиши первые 10 слов в форме р. Ч а твой сосед пусть запишет оставшиеся 10 слов в этой же форме.

Какая орфограмма появилась в этой форме слов. Заплатка – заплат о к хохлатка – хохлат о к лопатка – лопат о к куропатка – куропат о к перчатка – перчат о к ветка – вет о к ракетка – ракет о к таблетка – таблет о к клетка – клет о к монетка – монет. Табуретка – табурет о к конфетка – конфет о к калитка – калит о к улитка – улит о к нотка – нот о к куртка – курт о к утка – ут о к прибаутка – прибаут о к шутка – шут о к пятка – пят. Ответ к упражнению 154. По крутой тропинке i скл д. Горной шёл домой бараш е к (барашка) чёрный и на мост и ке ii скл п. (мостика) горбатом повстречался с белым братом ii скл т. Над словами с подчёркнутыми окончаниями укажи склонение и падеж. Слова с суффиксами - ек - и - ик - проверь формой р. Ответ к упражнению 155. Спиши сначала первую группу словосочетаний, а затем — вторую. Выдели окончания прилагательных. Сравни окончания прилагательных в ед. Зависят ли они от рода существительных, к которым относятся. Сравни окончания прилагательных во мн. Они разные или одинаковые.

Окончания прилагательных во мн. Не зависят от рода существительных, к которым они относятся. Другими словами, во мн. Прилагательные не изменяются по родам. Ответ к упражнению 156. Найди и выпиши все прилагательные в столбик (название не учитывай). Подчеркни орфограмму в корне, которая их объединяет. Рядом в скобках напиши проверочные слова. Окончания у прилагательных выдели. Выпиши прилагательное, входящее в название стихотворения. Выдели в нём окончание.

Оно отличается от окончаний других прилагательных в этом тексте.

Ответ к упражнению 157. Прочитай отрывок из стихотворения. Трудно ли тебе было читать. Определи, в каком числе стоит подчёркнутое существительное.

Какие окончания ты будешь писать у связанных с ним прилагательных. Проверь себя по таблице.

Выдели окончания у всех прилагательных. Запиши слова, выделенные жирным шрифтом, столбиком. Для каждого из этих слов найди в тексте и запиши антоним. Покажи, как образовано слово, выделенное цветом. Ответ к упражнению 158. 138, вставляя нужные буквы. Поставь в нужную форму прилагательные в скобках. Над прилагательными укажи число и падеж, выдели окончания. И румянит се т ку неб о склона. Ответ к упражнению 159. Постарайся записать текст правильно. Стрелками покажи словосочетания, в которые они входят. Над прилагательными в форме ед. Укажи род и падеж, над прилагательными в форме мн. Подчёркнутые предложения разбери по членам предложения. Ответ к упражнению 160. Под шатром широким кругом мчатся кони друг за другом, стройные, точёные, сбруи золочёные.

Едут девочки в санях лаковых, узорных, а мальчишки — на конях серых или чёрных. В блеске пёстрых фонарей, в удалой погоне пролетают всех быстрей всадники и кони. Выпиши эти словосочетания в следующем порядке.

В 1 - й группе над двумя словами укажи род и падеж. Во 2 - й группе над словами укажи падеж. Окончания прилагательных выдели в обеих группах. Ответ к упражнению 161. Зелёные сны, весенние сны. Зелёные, мягкие иглы сосны, зелёные, липкие листья берёз и шелест зелёных стрекоз. В зелёной листве зеленеют жуки. Зелёные в небе летят мотыльки. Зелёный кузнечик, трава зелена… как славно, что скоро весна. Найди в тексте имена прилагательные.

Выпиши словосочетания, в которые они входят. Запиши вопросы, которые ты задаёшь к зависимым словам. Стья), л е тят (полёт), тр а ва (тр. Берё з (берёзы), шелес т (шелестеть), стреко з (стрекозы). Ответ к упражнению 162. Прочитай отрывок из текста. Найди существительные в форме р. Выпиши словосочетания, в которых эти существительные являются зависимыми словами. Записывай вопросы, которые ты задаёшь к зависимым словам. Красив осиновый лес и зимою. На фоне тёмных елей переплетается тонкое кружево оголённых осиновых ветвей. В дуплах старых толстых осин гнездятся ночные и дневные птицы, белки - проказницы складывают на зиму свои запасы. Из толстых брёвен люди выдалбливали лёгкие лодочки - челночки, делали корыта. Корою молодых осинок кормятся зимою зайцы - беляки. Затем выпиши словосочетания, в которых эти же существительные являются главными словами. Не забудь писать вопросы, которые ты задаёшь к зависимым словам. Во всех словосочетаниях у зависимым слов выдели окончания. Выпиши родственные слова, поставив их в начальную форму.

Подчеркни среди них слово, от основы которого образовано два других. Ответ к упражнению 163. Рваными ботами можно в придачу т. Расстаться с заботами. Подчеркни формы одного и того же слова. Выпиши родственные слова. Письменно объясни значение одного слова через значение другого. Из первого четверостишия выпиши два существительных, у которых в корне слова произносится один и тот же согласный звук, а буквы пишутся разные.

В скобках напиши проверочные слова, объясняющие выбор букв. Ответ к упражнению 164. Слова в скобках поставь в форму т. Найди прилагательное в форме р. Стрелкой покажи, к какому существительному оно относится. Найди прилагательное в форме ед. Сверху укажи его род и падеж. Ответ к упражнению 165. Какое прилагательное повторяется в тексте много раз. Покажи стрелками, с какими существительными связаны разные формы этого прилагательного. Среди форм прилагательных найди форму мн. Над формами прилагательных в ед. Найди все существительные с безударными падежными окончаниями. От чего зависит выбор букв в окончаниях. Запиши ответ в скобках. Ответ к упражнению 166. 146, вставляя нужные буквы. Слова в скобках поставь в нужную форму, выдели окончания. Выпиши слова - синонимы. Затем выпиши слова - омонимы. Укажи над каждым из них часть речи. В скобках напиши их начальные формы. Иду, нап е вая, тропинк ой л е сной, люблю поудить, порыбачить в е сной. А смеркнется — со лнце, и лес, и в е сну — всё спря чу в садок и д о мой отнесу.

Ответ к упражнению 167. Подчеркни основу в каждом предложении. Какой частью речи выражены сказуемые.

В каком времени стоят все глаголы. В настоящем или в прошедшем. В каких предложениях есть прилагательные.

Подчеркни их волнистой линией. Покажи стрелками, к каким существительным они относятся. Выдели окончания у прилагательных и укажи их род в формах ед. Прочти этот текст, пропуская прилагательные.

Зачем они в предложении. Ответ к упражнению 168. Выдели основу в каждом предложении. В каких предложениях подлежащее выражено существительным. В каких оно выражено личным местоимением. Укажи его лицо и число. Найди прилагательные в предложениях, выделенных цветом. К какому члену предложения они относятся в каждом случае.

Подчеркни их как положено. Найди те предложения, где прилагательные относятся к второстепенным членам предложения. На реку спустился белый туман сущ. Гоняет в это время мелкую рыбёшку.

Насаживаю маленькую рыбку на крючок и бросаю в прозрачную струю. Видимо, большая рыба сущ. Подвожу рыбу к берегу и готовлю сачок. Через минуту зубастый судак сущ. Ответ к упражнению 169. Дополни предложения, используя подходящие слова для справок. Не забывай ставить их в нужную форму.

Ландыши растут на высоком берегу реки под стройными соснами. Хрупкие цветы ландышей напоминают фарфоровые колокольчики. Дети набрали большой букет. Обложили нежные веточки ландышей зелёными листьями. Найди предложение, в котором подлежащим является личное местоимение.

Разбери его по членам предложения. Укажи лицо и число местоимения. Ответ к упражнению 170. Сказка братьев гримм. Русская народная сказка. Ответ к упражнению 171. Российский герб, российский гражданин, русский характер, российский гимн, русский лес, российская граница, русская красавица, русские обычаи, русская кухня, русский художник, российский флаг. Ответ к упражнению 172. Открой словарь на - а. Просмотри слова на - чка. Из этих слов выбери неодушевлённые существительные.

Теперь просмотри слова на - шка. Из них выбери одушевлённые существительные.

Подчеркни общую для всех слов орфограмму.

Задачка – задач е к пачка – пач е к печка – печ е к речка – реч е к гречка – греч е к аптечка – аптеч е к кличка – клич е к спичка – спич е к косичка – косич е к бочка – боч е к удочка – удоч е к кочка – коч е к ёлочка – ёлоч е к почка – поч е к строчка – строч е к точка – точ е к ручка – руч е к тучка – туч е.

Букашка – букаш е к пташка – пташ е к рыбёшка – рыбёш е к парнишка – парниш е к сынишка – сыниш е к братишка – братиш е к кошка – кош е к мошка – мош е к бабушка – бабуш е к соловушка – соловуш е к лягушка – лягуш е к дедушка – дедуш е к кукушка – кукуш е к старушка – старуш е к скворушка – скворуш е к мышка – мыш е к дядюшка – дядюш е.

Ответ к упражнению 173. Открой словарь на - ц. Выпиши в столбик, обозначающие людей. Рядом с каждым словом напиши форму р. Среди выписанных слов найди сложные слова. Выдели в них корни, суффикс, окончание.

Подчеркни буквы соединительных гласных. Маша и миша нашли четыре таких слова. Греб е ц – гребцо в продав е ц — гребцо в красав е ц — красавце в пев е ц — певцо в торгов е ц — торговце в лов е ц — ловцо в плов е ц — пловцо в очевид е ц — очевидце в полковод е ц — полководце в владел е ц — владельце в умел е ц — умельце в чужезем е ц — чужеземце в любим е ц — любимце в иностран е ц — иностранце в стар е ц — старце в гор е ц — горце в брат е ц — братце.

Ответ к упражнению 174. Образуй и запиши глаголы в начальной форме без приставок, родственные этим существительным и прилагательным. А) пила, мыло, завтрак, коса; б) худой, красный, синий, сухой. Измени глаголы с помощью приставок так, чтобы они отвечали на вопрос что сделать. Запиши новые глаголы. Ответ к упражнению 175. Лучше с умным потеря ть, чем с глупым — най ти. Жить прожи ть — не поле перей ти. Легко друзей най ти, да трудно сохрани ть. Лес се чь — не жале ть плеч. Лягушек боя ть ся — в реке не купа ть ся. Волков боя ть ся — в лес не ходи ть. В какой форме стоят все глаголы. Какой суффикс сообщает нам о том, что глагол стоит в начальной форме.

Все глаголы стоят в начальной форме, отвечают на вопросы (что сделать. ), суффикс - ть сообщает о начальной форме глаголов. Ответ к упражнению 176. Прочитай предложения. Запиши слова, которые заканчиваются на - чь в два столбика. Существительные, глаголы. Должно получиться поровну.

Овец нужно стричь, стеречь и беречь. Река возвращается к истокам, чтобы опять течь. Залезай быстрее на печь. Бабушка начала печь пирожки. Он услышал родную речь. Подчеркни слова - омонимы, которые принадлежат к разным частям речи. Как ты думаешь, у слов - омонимов разный состав. Покажи письменно состав существительных. Вернись к упражнению 176. Разбери глаголы с суффиксом - чь, которые ты выписал(а) во 2 - й столбик, по составу, подбирая к ним другие формы слов или родственные слова. (помни, что сначала нужно выделить суффикс начальной формы. ) дочь стри чь (постричь, остричь) течь. Стере чь (подстеречь, устеречь) печь. Бере чь (сберечь, уберечь) ночь те чь (вытечь, потечь) речь пе чь (запечь, выпекать) ответ к упражнению 177. Назови все глаголы, стоящие в начальной форме.

Чем выделенный глагол отличается по составу от других глаголов. Прочти эти глаголы без частицы - ся. У них изменился смысл. Ответ к упражнению 178. Понятно ли из первого предложения, что любит мыть девочка. А из второго предложения — кого или что любит мыть девочка. Объясни, в чём отличие значений выделенных глаголов. Чем различается состав этих глаголов. Ответ к упражнению 179. Ответ к упражнению 180. На какие вопросы отвечают выделенные глаголы. Эти глаголы стоят в начальной форме.

Выдели в них знакомый тебе суффикс начальной формы. Подчеркни стоящую после него частицу - ся. Ответ к упражнению 181. Миша уверен, что здесь глагол стоит в начальной форме.

Он не понимает, почему в нём пропущен ь. Маша считает, что глагол стоит в форме настоящего времени. А у тебя какое мнение.

Запиши вопрос, на который отвечает глагол. Теперь сможешь обосновать свой ответ. Ответ к упражнению 182. Ты замечаешь, что эти формы глагола пишутся по - разному.

В чём ты видишь разницу.

Помогает ли вопрос к глаголу узнать, надо ли писать ь. Если в вопросе к глаголу есть ь (что делат ь. ), то и в глагольной форме он есть (улыбат ь ся). Если в вопросе к глаголу нет ь (что делает. ), то и в глагольной форме его нет (улыбается). Ответ к упражнению 183. Не стоит (что делать. Они не хотят (что делать. Ответ к упражнению 184. Задавай вопросы к глаголам с частицей - ся, чтобы не ошибиться в написании. Укажи, в каком падеже стоят выделенные слова. Хорошо бы (что сделать. На высокий стул (что делать. ) научи ть ся очень по здн о спать (что делать. ) ложи ть ся, а потом — не спать. ) научи ть ся по утрам, как папа, (что делать. ) бри ть ся и н о сить усы. ) научи ть ся тикать, как ч а сы. Яснов) ответ к упражнению 185. В каком числе и падеже стоят все существительные с предлогом на. Проверь по таблице на. 69, действительно ли в этом числе и падеже у существительных такие окончания. Есть ли в тексте хоть один глагол в начальной форме.

На какой вопрос отвечают все глаголы. Запиши текст правильно. Ответ к упражнению 186. Прочитай отрывок из стихотворения на. Не забывай задавать вопросы к глаголам с частицей - ся. Есть ли в тексте глаголы, в которых - ся выглядит как - сь. В какой форме они стоят. Выдели в них суффикс глагола начальной формы. Смельчак идёт, (что делает. ) смеё т ся, ни разу (что сделает. Нельзя ему (что сделать. Он может по канату прой ти сь, как по арбату, прой ти сь и (что сделать. ) поверну ть ся и пробежать назад. Ответ к упражнению 187. Открой словарь на - ь, найди слова на - ать. Какой суффикс помечен голубым цветом у всех этих глаголов. Перед… после… посмотри список глаголов в словаре на. Какой суффикс в них помечен голубым цветом. Он находится перед… после… ответ к упражнению 188. Разбери слова, которые привела в пример анишит йокоповна, по составу.

Правда ли, что в третьем слове есть беглый гласный в корне.

Подтверди это письменно, подобрав родственные слова. Чтобы подтвердить наличие беглого гласного в корне, к третьему слову подберём родственные слова. У сн уть, за сн уть, сон сон ный, сон ливый. Ответ к упражнению 189. Открой словарь на - ь, на - ять. Запиши его и следующие четыре глагола столбиком. Разбери их по составу.

Напиши с каждым из них словосочетание.

Укажи падежи существительных. Ответ к упражнению 190. Из какого предложения понятно, что действие уже произошло. А что оно ещё только произойдёт. В каком предложении говорится о действии, происходящем в момент речи. Действие уже произошло. Я рисовал сосну (прош. Действие ещё только произойдёт. Я нарисую сосну (будущ. Действие происходит в момент речи. Ответ к упражнению 191. Это разные формы одного и того же глагола. Назови его начальную форму.

В каком времени он стоит во всех предложениях. Как ты отличаешь форму мн. Начальная форма — скрипеть. Он стоит в прошедшем времени. Множественное число можно отличить, задав вопрос. Видно ли по окончаниям глагола в ед. Ч с существительными какого рода он связан. Изменяются ли глаголы прошедшего времени по родам. Ответ к упражнению 192. Солнце в последние дни сияло ярко. Оно прогрело замёрзшую землю. Деревья, кусты и травы тянулись в вышину.

Расцвели маленькие жёлтые одуванчики. Луг покрылся тысячами солнышек. Ветер наполнился запахом цветов и трав. Ответ к упражнению 193. (они) правда ли, что это один и тот же глагол. Сравни окончания глагола в ед. Это разные окончания. Изменяются ли глаголы настоящего времени по числам. Это один и тот же глагол. Во всех предложениях глаголы стоят в форме настоящего времени. Глаголы настоящего времени изменяются по числам. Глаголы настоящего времени ед. Не изменяются по родам. Ответ к упражнению 194. Когда три хохлатки спешат в огород, то первая курочка первой идёт. За первою — та, что бежит посреди, а третья хохлатка — всегда впереди. Выпиши подчёркнутые глаголы столбиком. Рядом с каждым укажи в скобках время и число. Запиши начальную форму первого глагола. Выдели в нём глагольные суффиксы. Ответ к упражнению 195. Вот стоит высокий дом — проживает котик в нём. Если дождик поливает, 3 л. Если солнечный денёк, 3 л. Найди к каждому подчёркнутому сказуемому подлежащее.

Подчеркни подлежащие и сказуемые.

В каких случаях подлежащим является личное местоимение.

Определи его лицо, число и род. Какое существительное оно заменило. На какой вопрос отвечают все глаголы в этом тексте.

В каком числе и времени они стоят. Покажи письменно, как образовано выделенное существительное, поставив его в начальную форму.

Какая орфограмма появляется в этой форме слова. Ответ к упражнению 196. В каком времени стоит глагол во всех предложениях. Позволяют ли вопросы к глаголам и форма записи различить глаголы ед. А видно ли по вопросам и по окончаниям глаголов в ед. Ч с существительными какого рода они связаны. Изменяются ли глаголы в форме буд. Вернись к упражнению 193. Какое сходство есть в форме записи глаголов буд. Одинаковые или разные у них окончания в ед. Глаголы стоят в будущем времени. Глаголы будущего времени во мн. Различаются и их род не определяется. Вернувшись к упражнению 193 и сравнив глаголы настоящего времени с глаголами будущего времени, мы заметим, что у них одинаковые окончания в ед. В результате мы приходим к выводу, что глаголы настоящего и будущего времени изменяются по числам и не изменяются по родам. Ответ к упражнению 197. Читай все подчёркнутые глаголы вместе с теми местоимениями, с которыми они связаны. Читай, задавая вопросы к глаголам. В какой строфе все подчёркнутые глаголы стоят в форме буд. В какой — в форме наст. Запиши правильно вторую строфу.

Объясни написание трудных случаев. Ответ к упражнению 198. Какие глаголы стоят в начальной форме.

На разные ли вопросы они отвечают. Разбери эти глаголы по составу.

Определи время и число остальных глаголов. Ответ к упражнению 199. Какими частями речи являются подчёркнутые подлежащие.

Какие сказуемые с ним связаны. Подчеркни их (в последнем предложении — два сказуемых. Укажи время и число, в котором стоят глаголы. Укажи, в каком роде стоит глагол прош. И в каком лице — глаголы наст. Кот (он) сидит – наст. Ч 3 - е лицо (действующее лицо выражено существительным); он следит – наст. Ч 3 - е лицо; он бормочет – наст. Ответ к упражнению 200. Только липа зацвела, прош. Подлетела к ней пчела. — я соберу пыльцу с цветочка — буд. Приготовлю мёда бочку.

Найди сказуемые к подчёркнутым подлежащим. На какие вопросы отвечают сказуемые.

Какой частью речи они выражены. Ответ к упражнению 201. Перечисли действия, которые совершила ворона. Выпиши подчёркнутое слово вместе с тремя глаголами, которые с ним связаны. Рядом с каждым глаголом напиши в скобках время, число, род (у глаг. ); время, число, лицо (у глаг. Ответ к упражнению 202. Цель упражнения – обобщить знания о глаголах прошедшего времени. В результате мы должны сделать вывод. Глаголы прошедшего времени отвечают на вопросы (что делал. ), изменяются по числам, в ед. Изменяются по родам, не изменяются по лицам. Все глаголы стоят в прошедшем времени, так как обозначают действия, которые уже произошли. Зададим вопросы сначала к глаголам, которые не подчёркнуты, а затем – к подчёркнутым, назовём, на какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени. Отвечая на вопросы анишит йокоповны и выполняя следующее задание, приходим к выводу, что глаголы в форме прошедшего времени ед. Подставляя по цепочке перед глаголами личные местоимения (я, ты, он), сделаем вывод, что глаголы прошедшего времени не изменяются по лицам. Затем, подставляя по цепочке личные местоимения ед. (они), понаблюдаем за изменением глаголов прошедшего времени по числам и сформулируем соответствующий вывод. Ответ к упражнению 203. Цель этого упражнения – обобщить знания о глаголах настоящего времени. Результатом его выполнения будет формулировка соответствующего вывода. Определяем, что в данном тексте все глаголы настоящего времени употреблены в форме 1 - го лица. Затем выписываем выделенные глаголы и спрягаем их. Далее к записанным формам глаголов 3 - го лица ед. Подставляем по очереди местоимения он, она, оно, сравниваем формы глаголов и приходим к выводу, что глаголы настоящего времени не изменяются по родам. Ответ к упражнению 204. О каком времени глагола пойдёт речь. Изменяются ли глаголы этого времени по числам. Подтверди примерами из текста. В каком лице стоят все глаголы. Будут ли они изменяться по лицам. Воспользуйся таблицей личных местоимений и покажи, как изменяются глаголы буд. Во 2 - м и 3 - м лице ед. Используй для этого глаголы, выделенные в тексте.

Сделай эту работу письменно. 174, добавив сведения о глаголах будущего времени. Предположи, изменяются ли глаголы буд. Проверь своё предположение, подставляя перед глаголами в форме 3 - го лица ед. Личные местоимения он, она, оно. Прочитай правило и подтверди его примерами из этого упражнения. Глаголы будущего времени изменяются по числам и лицам и не изменяются по родам. Глаголы стоят в 1 - м лице.

1 - е лицо отдохну, посплю отдохнём, поспим 2 - е лицо отдохнёшь, поспишь отдохнёте, поспите 3 - е лицо отдохнёт, поспит отдохнут, поспят. Глаголы будущего времени изменяются по лицам. Подставляя личные местоимения он, она, оно, определим, что глаголы будущего времени не изменяются по родам. Ответ к упражнению 205. Ответ к упражнению 206. Открой словарь на - ь, на - чь. Выпиши семь таких глаголов, чтобы среди них не было однокоренных. Запиши с ними словосочетания. Суффикс начальной формы выдели. Ответ к упражнению 207. Нужно разже чь пе чь и испе чь кули ч. Возьми но ж, отре жь кусоч е к и съе шь. Ты много читае шь, но главного не понимае шь. Тише, танечка, не пла чь. Не утонет в речке мя ч. Разжечь, испечь, не плачь (у глагола на конце шипящий ч, поэтому пишется ь); отрежь (у глагола на конце шипящий ж, поэтому пишется ь); съешь, читаешь, не понимаешь (у глагола на конце шипящий ш, поэтому пишется ь); печь (сущ. Р поэтому пишется ь); кулич, нож, мяч (сущ. Р поэтому ь не пишется). Ответ к упражнению 208. Ответ к упражнению 209. Затем прочитай выделенную строчку и четыре пары примеров, которые приводит поэтесса. В каких случаях это не так. Он очень вежлив мягкий знак. Не любит споров он и драк. Он всем старается помочь. Чтоб никого не огорчить, он всё старается смягчить. Так мягко просит мягкий знак, что отказать нельзя никак. Ь обозначает мягкость стоящего перед ним согласного звука (восемь примеров); 2. Ь пишется в форме существительного ж. С основой на шипящий (два примера); 3. Ь пишется в повелительной форме глагола с основой на шипящий (четыре примера); 4. Ь пишется в глаголах в начальной форме с шипящим на конце основы (один пример). Ответ к упражнению 210. Анишит йокоповна сказала, что в этом тексте все глаголы, кроме одного, стоят в форме (какого. Дополни это высказывание.

Назови все эти глаголы. В тексте все глаголы, кроме одного (хмурится) стоят в форме будущего времени. Грянет, пойдёт, застучат, вытянут, запоёт, настанут, поплывёт, придёт. А теперь назови тот глагол, который стоит в наст. Запиши его в начальной форме и укажи в скобках, какое прилагательное дало ему жизнь. Костя погодин сказал, что все глаголы в этом тексте являются сказуемыми. Ты с ним соглашаешься. (да) назови и выпиши столбиком основы предложений. (предложение на цветном фоне не учитывай. ) сначала пиши подлежащее, потом — сказуемое.

(в предложении, выделенном жирным шрифтом, — две основы. ) чем выражены все подлежащие (существительными), а чем — сказуемые (глаголами). Над каждым выписанным тобой существительным в форме ед. У всех глаголов выдели окончания. Определи склонение существительных в 1 - м абзаце.

Склоняется ли имя собачки. Бемби — маленькая африканская левретка (i скл. ), почти совсем без шерсти (iii скл. Когда собачка (i скл ж. ) выбегает на улицу (i скл. ), она съёживается и мелко вздрагивает. Дома она зарывается в свой ватный тюфячок (ii скл. ) попадает в дом и выхватывает на свет кусок комнаты, то в его луче (п. ) обязательно оказывается собачка. По мере того, как луч (и. ) передвигается, левретка переползает с места на место. Она пытается не пропустить ни одного тёплого луча (в. Назови род выделенных существительных. Найди глаголы, которые относятся к этим существительным. Что ты можешь сказать об их окончаниях. Это разные или одинаковые окончания. Выпиши глаголы с частицей - ся, частицу подчеркни. На какие вопросы отвечают эти глаголы. Миша сказал, что эти глаголы стоят в начальной форме.

Маша сказала, что это не так, потому что они отвечают на другие вопросы. Докажи свою точку зрения. Найди в тексте и подчеркни глагол в начальной форме.

Съёживает ся, зарывает ся, оказывает ся, передвигает ся, пытает ся. Это глаголы настоящего времени, отвечают на вопрос что делает. Ответ к упражнению 212. Подчеркни глаголы, определи их время и число. Выдели окончания у глаголов. У каких глаголов можно определить род. Она опять стала сомневаться (неопр. ), птица ли эта канарейка. Покажи на примере первых четырёх предложений, как именно изменяются глаголы прош. Разбери третье предложение по членам предложения. Выделенные слова разбери по составу.

Ответ к упражнению 213. Стал заяц коська учиться на велосипеде ездить. Вскочит на велосипед, проедет немного — упадёт. Встанет, опять вскочит, проедет немного — и опять падает. Шкурку и травой обзеленил, и землёй запачкал, и песком запорошил, но всё равно учится. Заяц коська синяков не боится и хныкать не любит. И пошли у него дела на лад. Выпиши глаголы в четыре столбика. В начальной форме, в форме наст. Выделенные глаголы разбери по составу.

Учиться падает вскочит стал ездить учится проедет об зелен и л хныкать не боится упадёт за пачк а л не любит встанет за порош и л пошли. Ответ к упражнению 214. Море с небом решил о подра ть ся. Море к небу решил о добра ть ся. Море пеной стал о кида ть ся, люди не стали в море купа ть ся. Утром море прощенья просил. Утром небо море простил. От чего зависит выбор букв в окончаниях глаголов прош. От чего зависит, что ты напишешь - тся или - ться в глаголах этого упражнения. Эти формы мы распознаём, задавая к ним вопросы. Ответ к упражнению 215. И увазила бутявку и волит. Калушата присяпали и бутявку стрямкали. Бутявка - то некузявая. Калушата бутявку вычучили. Можешь перевести текст на понятный язык. Что от этого стало с калушатами. Бежала курица с цыплятами по опушке.

И увидела букашку и говорит. Цыплята пришли и букашку склевали. Цыплята букашку выплюнули. Спиши выделенные предложения. Получилось два разных текста. Сравни глаголы, которые использовала автор людмила петрушевская, с глаголами в своём тексте они стоят в одном и том же времени. (укажи время и выдели суффикс глагола, показывающий это время. ) глаголы стоят в одном и том же числе.

(укажи число и выдели ту часть слова, которая показывает это число. ) выдели в глаголах приставки — там, где они есть. Глаголы в авторском тексте и глаголы в моём переводе стоят в том же времени (прошедшем; это показывает суффикс прош. л - ), в одном и том же числе (мн. Приставки у слов тоже одинаковые.

Подчеркни в обоих текстах прилагательные.

Они одного и того же рода. (укажи род и подтверди это, выделив окончания прилагательных. ) а теперь закрась все выделенные тобой части слов (глаголов и прилагательных) жёлтым цветом. Почему у выдуманных и у настоящих слов в каждой паре оказались одни и те же приставки, суффиксы и окончания. Глаголы стоят в одном и том же времени и числе, прилагательные — в одном и том же роде, числе, падеже.

Поэтому части слов совпадают.