використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках німецької мови

використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках німецької мови

З кожним роком питання забезпечення належного рівня інформаційного обслуговування навчального процесу стає більш актуальним. Зберігається стійка тенденція до розширення впливу інформаційно - комунікаційних технологій (ікт) на систему навчання. інформаційно - комунікаційні технології. Це сукупність методів, засобів і прийомів, що використовуються для добору, опрацювання, зберігання, подання, передавання різноманітних даних і матеріалів, необхідних для підвищення ефективності різних видів діяльності. ікт - це технології опрацювання інформації за допомогою комп’ютера та телекомунікаційних засобів. Впровадження ікт в учбовий процес стимулює інтерес до навчальної діяльності, сприяє формуванню логічного та творчого мислення, сприяє розвитку здібностей учнів та формуванню інформаційної культури. На уроках англійської мови я використовую ікт для пошуку та отримання додаткової інформації; розширення та поглиблення знань з використанням системи інтернет, більш повного задоволення особистісно - орієнтованих запитів учнів; формування та закріплення навичок, прийомів, способів, умінь їх застосування; комплексного застосування ікт з іншими видами дидактичних засобів. Модель сучасної школи передбачає створення єдиного освітнього простору, що формує умови для вільного руху інформації, швидкого доступу до неї всіх учасників навчального процесу.

Цього можна досягти шляхом використання інформаційно - комунікативних технологій під час навчально - виховного процесу.

Використання комп ютера та цифрових ресурсів у процесі вивчення іноземної мови є одним із найголовніших напрямів роботи методичного об єднання вчителів іноземної мови. Використання ікт у навчальному процесі, комп ютерної підтримки у викладанні англійської мови дозволяє внести кардинально нове у звичайні форми роботи вчителя, сприяє цікавому і повнішому, всебічному розкриттю, зрозумілішому поданню навіть дуже складного навчального матеріалу, і тим самим сприяє значному скороченню навчального часу для успішного засвоєння теми. Залучення до процесу засвоєння знань міжпредметних інтегрованих завдань розширює можливості дотримання гуманістичних принципів навчання і створює умови для врахування індивідуальних особливостей учня під час організації навчально - виховного процесу.

Спираючись на базові знання інших навчальних дисциплін, комп ютерна грамотність забезпечить формування умінь і навичок, необхідних для вирішення реальних інформаційних задач. Я виділяю принцип мотивованості як складову частину комунікативного методу навчання іноземної мови. Як відомо, існує декілька видів мотивації. Стійка та нестійка, позитивна та негативна, зовнішня та внутрішня. Одним із різновидів внутрішньої мотивації є комунікативна мотивація. Комунікативність - це перша і природна потреба тих, що вивчають іноземну мову, але, справа в тому, що при оволодінні іноземною мовою в атмосфері рідної мови, іноземна мова постає як штучний засіб спілкування. Він ніяк не може конкурувати з рідною мовою, довершеним і всеохоплюючим засобом спілкуванням. і, так звані, природні ситуації, що використовуються при навчанні, носять по суті штучний характер. Тому, якщо розраховувати лише на природу комунікацію на іноземній мові, навряд чи вдасться зберегти мотивацію і досягти успіху.

Саме тому на уроках англійської мови я намагаюся використовувати новітні методи навчання для забезпечення природної потреби використання іноземної мови та підвищення мотивації учнів до вивчення мови. Одним з таких методів виступають комп ютерні технології. Комп ютер природно вписується в життя учнів і є одним з найефективніших засобів, що допомагає значно урізноманітнити процес навчання. Комп ютеризація навчального процесу спонукає до перегляду традиційних форм і методів викладання іноземної мови, виникнення таких нових форм проведення уроків, як метод проектів. По - перше, ця інтегрована форма навчання ефективна для розвитку навичок дослідницької діяльності, адже методом проектів учні розв язують проблеми, що ґрунтуються на міжпредметних зв язках. Це заохочує учнів працювати в колективі, оскільки зазвичай обсяг роботи, який необхідно виконати, дуже великий, що й потребує кооперації. Тому на своїх заняттях я використовую створення та захист проектів учнями за різними напрямками із застосуванням презентацій та мультимедійного проектору.

Для виконання проектних робіт учні використовують програму ms office powerpoint. Дуже цікаво спостерігати за розвитком учнів, переглядаючи їхні презентації. Для кожної дитини це можливість висловитися й показати себе, свої інтереси та навички. Презентації використовують і вчителі, і учні. Учителі створюють оригінальні навчальні матеріали, які захоплюють, мотивують та націлюють учнів на успішні результати. Освітній потенціал мультимедійної презентації ефективно використовують на уроках іноземної мови для здійснення наглядної підтримки процесу навчання. Використання презентацій на уроці допомагає. Змінити форму навчання з авторитарної на комунікативну, інтерактивну, заглиблену в спілкування; формувати здатність висловлюватися, виражати думки за рахунок умінь слухати, читати, говорити і писати іноземною мовою; підтримувати ефективну мотивацію та зв’язок з реальним життям для набуття практичних умінь; викликати інтерес до отримання інформаційних повідомлень та відтворення власних; виховувати та розвивати особистість учнів одночасно з процесом засвоєння нових знань. Використання мультимедійної презентації сприяє активізації уваги всього класу; співвідношенню класної та позакласної самостійної роботи учнів; економії навчального часу; формуванню комп ютерної мультимедійної компетентності як учителя, так і учня; розвитку креативних здібностей учнів. Можливе використання для презентацій як інтерактивної, так і мультимедійної дошки, що дозволяє краще систематизувати новий лексичний, граматичний і навіть фонетичний матеріал та створити підтримку під час навчання всіх видів мовленнєвої діяльності. Також можна використовувати окремі слайди як роздавальний матеріал. У результаті ми досягаємо головної мети навчання — виховання особистості, яка здатна розвиватися в умовах сучасного суспільства. Використання засобів інформаційних та комунікаційних технологій (ікт) на уроках іноземної мови досить актуальна для розвитку особистості учня та формування в учнів наступних компетенцій. Умінь порівнювати переваги та недоліки різних джерел інформації, вибирати відповідні технології її пошуку, створювати і використовувати адекватні моделі і процедури вивчення і обробки інформації і т. Крім цього, впровадження в практику роботи школи інноваційних технологій, покликаних формувати полікультурну мовну особистість, готову до плідної міжкультурної комунікації, має вирішальне значення у підвищенні якості володіння школярами іноземною мовою. Знайти шляхи включення кожного учня в процес уроку, використовуючи його індивідуальні здібності; створити доброзичливу творчу атмосферу на уроці; постійно звертатися до суб єктним досвіду школярів як досвіду їхньої власної життєдіяльності; шукати і знаходити найбільш ефективні шляхи засвоєння знань; розкрити і реалізувати особистісні особливості учня і вчителя. Розвитку усіх чотирьох мовних навичок – читання, писання, мовлення і аудіювання; оволодіння усним спонтанним мовленням; адаптації учнів до проведення незалежного зовнішнього тестування; розвитку критичного мислення. Застосування інформаційно - комунікаційних технологій у вивченні іноземної мови, безсумнівно, має велике практичне значення, а саме.

є ефективним засобом візуалізації навчального матеріалу, дозволяючи вчителю реалізувати свій творчий потенціал; допомагає вчителю у здійсненні особистісно - орієнтованого підходу до навчання; сприяє розширенню кругозору учнів і підвищення їх культурного рівня; є засобом підвищення мотивації до вивчення предмета; стимулює пошукову діяльність учня і сприяє розвитку його творчих здібностей. Переваги впровадження ікт - це ефективний допоміжний технічний наочно - слуховий засіб; допоміжний засіб учбово - пізнавальної діяльності учнів; засіб підвищення мотивації та бажання учнів вивчати англійську мову; засіб підвищення інтерактивної та комунікативної діяльності. Переваги використання ікт. За короткий час особистість спроможна засвоїти та переробити великий обсяг інформації. Фактичне сприйняття демонстраційних матеріалів є в 60 тисяч разів швидшим, аніж тексту, який читаємо. Посилення мотивації навчання; активізація навчальної діяльності учнів, посилення їх ролі як суб’єкта навчання діяльності; індивідуалізація процесу навчання, використання основних і допоміжних навчальних впливів, розширення меж самостійної діяльності школярів; урізноманітнення форм подання інформації; урізноманітнення типів навчальних завдань; створення навчального середовища, яке забезпечує занурення учня в уявний світ, у певні соціальні і культурні ситуації; постійне застосування ігрових прийомів; забезпечення негайного зворотного зв’язку, можливість рефлексії; можливість відтворення фрагмента учбової діяльності. Організація самостійної роботи з допомогою інформаційних технологій забезпечує оптимальну для кожного конкретного учня послідовність, швидкість сприйняття матеріалу, можливість самостійної організації роботи; формує навички аналітичної і дослідницької діяльності; забезпечує можливість самоконтролю якості здобутих знань і навичок; заощаджує час учня. Сприяють формуванню комунікативної (граматичної, країнознавчої, лінгвістичної) та інтелектуальної компетенції учнів. Використання ікт у викладанні англійської мови дозволяє відійти від традиційних форм навчання; підвищити індивідуалізацію навчальної діяльності учнів; оптимізувати засвоєння мовних структур та граматичних правил; подолати монотонність заняття при формуванні мовленнєвої та комунікативної компетенції учнів при навчанні англійській мові. Отже, використання мультимедії сприяє кращому вивченню навчальної інформації на уроках. З власного досвіду, використання інформаційних технологій у навчальному процесі значно підвищує ефективність засвоєння матеріалу учнями. Великих результатів можна досягти, застосовуючи дані технології у викладанні англійської мови в молодшій, середній і старшій школі. У старших класах використання інформаційних технологій дозволяють розкривати можливості учнів у створенні серйозних дослідних, проектних робіт з мультимедійними презентаціями і т. В поєднанні з аудіозасобами дозволяє реалізовувати принципи наочності, доступності та системності викладу матеріалу.

Використання ікт на уроках англійської мови може стати потужним фактором збагачення індивідуальної основи розумового, естетичного, морального розвитку учня. Комп ютерно - орієнтовані засоби навчання досить перспективні для підвищення творчої активності. Учень від об єкта навчання, отримувача готової навчальної інформації, стає активним суб єктом навчання, він може самостійно здобувати необхідну інформацію і навіть вміти винайти, сконструювати необхідні для цього способи дій. Переконана в тому, що уроки з застосуванням інформаційно - комунікаційних технологій, дають змогу підвищити зацікавленість учнів у навчальному процесі, ефективніше взаємодіяти педагогу та учням, підвищують ефективність навчання. У навчанні іноземної мови широко застосовуються інформаційно - комп ютерні технології. Специфіка комп ютера як засобу навчання пов язана з такими його характеристиками як комплексність, універсальність, інтерактивність. інтерактивне навчання на основі мультимедійних програм дозволяє більш повно реалізувати цілий комплекс методичних, дидактичних, педагогічних і психологічних принципів, робить процес навчання більш цікавим і творчим. Можливості враховувати рівні мовної підготовки учнів є основою для реалізації принципів індивідуалізації і диференційованого підходу в навчанні. При цьому дотримується принцип доступності і враховується індивідуальний темп роботи кожного учня. Використання презентацій - це необхідна умова успішності навчання, оскільки без інтересу до поповнення відсутніх знань, без уяви і емоцій немислима творча діяльність учня. Як показує практика, володіючи елементарною комп ютерною грамотністю, вчитель здатний створювати оригінальні навчальні матеріали, які захоплюють, мотивують і націлюють учнів на успішні результати. Комп ютерна програма powerpoint є найефективнішим засобом. Освітній потенціал цього нового технічного засобу навчання став гарною допомогою в здійсненні наочної підтримки навчання іноземної мови в нашій школі. Таким чином, впровадження інформаційно - комп ютерних технологій створює передумови для інтенсифікації освітнього процесу.

Вони дозволяють на практиці використовувати психолого - педагогічні розробки, що забезпечують перехід від механічного засвоєння знань до оволодіння умінням самостійно здобувати нові знання. Комп ютерні технології сприяють розкриттю, збереженню і розвитку особистісних якостей учнів. інформаційні технології в освіті. Видавничий центр академія, 2003. інтерактивні технології навчання. Проектна діяльність – один з найкращих способів поєднання сучасних інформаційних технологій, особистісно зорієнтованого навчання і самостійної роботи учнів. Проектна діяльність учнів включає в себе не тільки роботу дослідницького характеру, але й пошук, обробку даних з теоретичної або практичної проблеми. Комп’ютер може допомогти і під час контролю. Використання інтерактивних тестів допомагає швидко отримати результати засвоєння матеріалу учнями, значно економлять час уроку і дають можливість дітям самостійно оцінити свої знання, можливості. Значно скорочує час на уроці використання інтерактивної дошки. Вона дозволяє урізноманітнити роботу на уроці, підвищити його ефективність, а це особливо необхідно при повторенні та узагальненні матеріалу, підвищує мотивацію учнів, позитивно впливає на розвиток уваги, зорової пам’яті, сприйнятті та техніці читання. Предварительный просмотр. У свій час жуль верн передбачив. В останні роки відбувся стрімкий перехід до комп’ютерних інтерактивних мультимедійних технологій і до їх активного впровадження у всі сфери життя. У сучасному світі комп’ютер використовується не стільки для розваг, скільки для здобуття інформації, а також інструментом, який дозволяє організовувати середовище для спілкування і реалізовувати творчій потенціал особистості. Сучасна система освіти вимагає переходу від пасивних до активних технологій навчання. Використання інформаційно - комунікаційних технологій є черговим етапом впровадження новітніх підходів до викладання шкільних предметів. Українська мова не виняток, адже вона є другою державною мовою республіки крим і дає (разом з літературою) педагогу широке поле для творчості та експериментальної діяльності, яку можна здійснити засобами ікт. Освіта повинна не відставати від розвитку цивілізації та інформатизації суспільства. Час змінює світогляди людей, їх орієнтири у житті, цінності. Під впливом телебачення та інтернету молоде покоління прагне отримати від життя все й одразу, активізувати свої потенційні можливості, реалізувати їх у процесі життєдіяльності. Поняття інформаційно - комунікативних технологій охоплює не лише комп’ютерні програми, а й усі сучасні засоби комунікації. Телебачення, мобільні телефони, інтернет тощо. Отже, сьогодні інформаційні технології стали невід’ємною частиною світу, вони значною мірою визначають економічний та суспільний розвиток людства. Таких революційних змін вимагає й система навчання. Цим і обумовлена актуальність даного питання, адже нині якісне викладання дисциплін не може здійснюватися без засобів і можливостей, які надають комп’ютерні технології та інтернет. Вони допоможуть вчителю краще подати матеріал, зробити його більш цікавим, швидко перевірити знання учнів та підвищити їхній інтерес до навчання. Нині помітно зросла кількість досліджень предметом яких стало використання інформаційно - комунікаційних технологій у навчальному процесі. Це питання розглядали м. Ознайомлюючись із досвідом сучасних науковців з метою пошуку змін у навчанні, які б дали якісний результат у показниках навчальних досягнень учнів, почала використовувати інформаційно–комунікаційні технології на уроках та у виховній роботі з учнями. Вважаю, що ікт, як найбільш ефективний і багатофункціональний засіб, що інтегрує в собі в собі могутні розподілені освітні ресурси, може забезпечити формування і прояв ключових компетентностей учня, насамперед, пізнавальної. Виникнення та розвиток інформаційного суспільства припускає широке застосування інформаційно - комунікаційних технологій в освіті, що визначається багатьма чинниками. По - перше, впровадження ікт у сучасну освіту суттєво прискорює передавання знань і накопиченого технологічного та соціального досвіду людства не тільки від покоління до покоління, а й від однієї людини до іншої. По - друге, сучасні ікт, підвищуючи якість навчання й освіти, дають змогу людині успішніше й швидше адаптуватися до навколишнього середовища, до соціальних змін. Це дає кожній людині можливість одержувати необхідні знання як сьогодні, так і в постіндустріальному суспільстві. По - третє, активне й ефективне впровадження цих технологій в освіту є важливим чинником створення нової системи освіти, що відповідає вимогам інформаційного суспільства і процесу модернізації традиційної системи освіти. Забезпечує умови для розвитку творчої особистості дитини. Сприяє позитивній мотивації учнів до пізнавальної діяльності, потребі в самопізнанні, самореалізації та самовдосконаленні. Забезпечує особистісно орієнтовану модель навчання. Робить можливим оригінальний підхід до побудови структури сучасного уроку української мови та літератури. Практичне значення досвіду полягає в розробці цікавих та практичних розробок уроків та позаурочних заходів з використанням інформаційно - комп’ютерних технологій та інноваційних підходів в організації навчально - виховної діяльності при вивченні української мови та літератури. Комп’ютер має достатньо широкі можливості для створення сприятливих умов роботи над орфографічними та пунктуаційними правилами. У навчальних програмах можуть бути використані різноманітні форми наочності, які допомагають представити теоретичний матеріал у вигляді таблиць, схем, опорних конспектів і т. Мультимедійні презентації дозволяють показати навчальний матеріал як систему яскравих образів (схем - опор), які наповнюються вичерпною і послідовною інформацією. У цьому випадку починають працювати різні канали сприйняття, а це дозволяє учням запам’ятовувати інформацію не тільки фактографічно, але й асоціативно у довготривалу пам ять. За допомогою мультимедійного проекту демонструються слайди, створені у програмі microsoft power point. Використання даної технології дозволяє. Значно економити час на уроці; підвищити рівень наочності під час навчання; зробити урок цікавим, оживити навчальний процес. Презентація в автоматичному режимі буде чудовим супроводом до шкільної лекції на уроці вивчення нового матеріалу, повідомлення вчителя або учня під час ознайомлення з новим матеріалом або під час захисту проектної роботи. Ці проекти створюються учнями самостійно до уроку або на уроці у формі самостійного вивчення частини матеріалу.

Діти об’єднуються у групи для вивчення якогось правила або сторінки з життя письменника. Вони знайомляться з матеріалом, оформлюють його у таблиці, схеми, діаграми, самостійно шукають ілюстраційний матеріал, створюють презентацію (для наглядного пояснення іншим групам) і захищають роботу.

Адже наша мета - навчити учнів не лише опрацьовувати матеріали, а й уміти його представити. Учні частіше обирають парні або групові типи проектів, які стимулюють само - та взяємонавчання, розвивають комунікативні навички (обмін інформацією, обговорення їх). Працюючи над проектом, учні перевіряють себе на самоорганізованість, самодисципліну, на рівень творчості і неординарне мислення. Після вивчення матеріалу діти можуть створити брошуру - пам’ятку в програмі microsoft publisher. Такі форми роботи допомагають в організації навчальної діяльності, в розвитку мовної компетентності та навичкам роботи на комп’ютері. інтернет на уроці створює позитивне середовище для навчання, залучаючи дітей до активної роботи. Учні активно включаються, створюючи презентацій до уроку.

А це в свою чергу розвиває у них навички навчально - дослідницької діяльності та дозволяє досягти кращих результатів не тільки у вивчені предмета, але й розвиває комунікаційні та інформаційні компетенції. Широко можна використовувати інтерактивну дошку під час роботи з текстом. Текст, підготовлений учителем, використовується для різних видів аналізу.

У ньому можуть бути пропущені букви, розділові знаки, можна різним кольором виділяти слова, словосполучення. Зручно працювати із шаблонами, схемами, зразками. інформацію на інтерактивній дошці можна легко змінювати, пересувати картинки, написи, об’єкти в інше місце.

Наприклад, учням пропонується поетичний або епічний текст з пропущеними словами, нижче на дошці написані слова, які необхідно вставити і назви термінів. Учні повинні подумати, який художній засіб використовується на місці пропуску.

Знання таким чином не подаються у готовому вигляді, а стають результатом дослідження. У школярів молодшого та середнього віку викличе цікавість можливість робити записи електронним чорнилом (за допомогою маркера або пальцем), добавляти будь - яку інформацію, пропущені букви, питання і коментарі до тексту.

Ще один метод роботи, який не відбудеться без використання ікт – це віртуальна екскурсія. Підготовку та проведення екскурсії можна проводити як заліковий проект або як лекційне заняття під час навчального процесу і позанавчальній роботі з предмету.

Але найкраще його застосування на бінарному уроці української мови та літератури. Подорож можна організувати у вигляді квеста. Діти, виконавши завдання (синтаксична розминка, бліц - опитування тощо), потрапляють на територію, на якій розташовано музей української поетеси. Щоб потрапити далі учням потрібно буде виконати завдання. Вставити пропущені розділові знаки, намалювати схеми речень, підібрати до речень відповідні схеми. Завдання, які пропонується виконати, стосуються життєвого та творчого шляху письменниці або взяті з вивчених творів. Рефлексію можна провести в улюбленому місці поетеси. і таку роботу можна провести на будь якому матеріалі. Сьогодення вимагає від сучасної молоді не простого оволодіння комп’ютерною технікою, а й уміння нестандартно, творчо показати свою роботу, відстоювати свою думку та аргументувати свої дії. Переваги такої роботи надзвичайні, адже зростає зацікавленість предметом вивчення, учні самі стають творцями, ініціаторами нових ідей, розвивають свої інтелектуальні здібності. Концепція мовної освіти 12 - річної школи. Когнітивна компетенція. Основні напрями реалізації ідеї, технологічне підґрунтя. Дидактичні можливості комп’ютерних технологій. Проведення та конструювання уроків з використанням інформаційних технологій. Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже.

Запровадження в навчально - виховний процес шкіл інформаційно - комунікаційних технологій є вимогою часу.

У національній доктрині розвитку освіти одними з пріоритетних напрямків окреслено. У концепції мовної освіти 12 - річної школи зазначено, що інформаційні освітні технології відкривають небачені раніше перспективи індивідуалізації навчання і підвищення його ефективності, загальноосвітня школа україни має здійснити прорив до якісно нової освіти всіх дітей шкільного віку.

Це вимагає пріоритетної уваги до навчального змісту і методик, які формують світогляд, ціннісні орієнтації, уміння самостійно вчитися, критично мислити, користуватись комп ютером, здатність до самопізнання і самореалізації особистості у різних видах творчої діяльності, вміння і навички, необхідні для життєвого і професійного вибору.

Саме завдяки цим технологіям учень може організовувати власну пізнавальну діяльність на оптимальному рівні, набуває неоціненного досвіду орієнтуватися в неосяжному масиві інформації, що забезпечить необхідну підготовку для життєдіяльності в суспільстві. Спираючись на методичні рекомендації щодо вивчення української мови та літератури в загальноосвітніх навчальних закладах донецького обласного іппо, у яких сказано. “ в умовах розвитку інформаційних навчальних технологій слід інтенсивніше використовувати комп ютерні програми та інші технічні засоби з української літератури, які сприяють зацікавленню школярів вивченням цього предмета, роблять урок змістовнішим та розмаїтішим, дають більше можливостей для самостійної роботи учнів, економлять час учителя ” працюю саме над цією проблемою. Мовний освіта дидактичний інформаційний. Аби отримати інформацію, дітям сьогодні не обов язково сидіти в школі, вони можуть її отримати самостійно в інтернеті. Тому зараз успіх учнів напряму залежить від якості роботи вчителя, від того, наскільки він здатний вловити дух і потреби часу.

Не можна залишатись вчорашніми вчителями завтрашньої школи. Беззаперечно, застосування комп ютерних технологій напряму відповідає потребам модернізації освіти. Поняття інформаційно - комунікативних технологій (ікт) охоплює не лише комп ютерні програми, а усі сучасні засоби комунікації. Питання про те, у якій мірі використовувати ікт на уроках, стоїть особливо гостро у вчителя мови та літератури. Адже словесник, перш за все, має справу з мистецтвом слова, працює над розвитком мовлення, залучає учнів до духовності й естетичних цінностей. Урок літератури насамперед повинен притримуватись читацькоцентричної моделі навчання. Не дивно, що деякі словесники остерігаються, щоб комп ютер не витіснив учителя з уроку літератури; щоб яскравість медіатехнологій не затулила роботу зі словом; щоб велика кількість наочного матеріалу не ускладнила завдання вивчення літератури; щоб глибокий аналіз тексту подекуди не підмінявся невиправданими інтерактивними методиками. У процесі спілкування така людина не має терпіння дослухати до кінця, постійно хоче змінити тему розмови і рухатись далі. Тому інформаційно - комунікаційні технології актуальні у навчально - виховному процесі. Ні для кого вже не є новиною необхідність широкого застосування електронних засобів навчання під час вивчення будь - якого предмету.

У науковій літературі поняття ікт - компетентності має різноманітне трактування. Беспалов визначає дане поняття як інтегральну характеристику особи, що припускає мотивацію до засвоєння відповідних знань, здібність до вирішення задач в навчальній і професійній діяльності за допомогою комп ютерної техніки і володіння прийомами комп ютерного мислення. єлізаров під ікт - компетентністю розуміє сукупність знань, умінь і досвіду діяльності, причому саме наявність такого досвіду є визначальною по відношенню до виконання професійних функцій. Лєбєдєва визначають ікт - компетентність як здатність індивіда вирішувати навчальні, життєві, професійні задачі з використанням інформаційно - комунікаційних технологій. Компетентність педагогів в області ікт розглядається л. Семибратовим як готовність і здатність педагога самостійно і відповідально використовувати ці технології в своїй професійній діяльності. Українськими вченими також було розкрито зміст ключових компетентностей під час застосування інформаційних і комунікаційних технологій (о. Вони передбачають здатність орієнтуватися в інформаційному просторі, отримувати інформацію та оперувати нею відповідно до власних потреб і вимог сучасного високотехнологічного інформаційного суспільства. Ознайомлюючись з досвідом сучасних науковців, з метою пошуку змін в навчання, які б дали якісний результат в показниках навчальних досягнень учнів, почала використовувати інформаційно - комунікаційні технології на уроках та у виховній роботі з учнями. це сукупність взаємопов язаних якостей особистості (знань, умінь, навичок, способів діяльності), які є заданими до відповідного кола предметів і процесів та необхідними для якісної продуктивної дії по відношенню до них. Когнітивна активність є однією з важливих рис учня, оскільки вона є основою розвитку самостійності, творчо - пізнавальної діяльності, розкриття нахилів і здібностей школярів. Якиманської та інших. Провідна ідея досвіду полягає у формуванні когнітивної компетенції учнів на основі оптимізації специфічних підходів у вивченні української мови та літератури та в позаурочній діяльності через використання інформаційно - комунікаційних технологій. Досвід переконує, що комп ютер сприяє не тільки розвитку самостійності, творчих здібностей учнів, його застосування дозволяє змінити саму технологію надання освітніх послуг, зробити урок більш наочним і цікавим. Комп ютер забезпечує активізацію діяльності учителя та учнів на уроці, сприяє здійсненню диференціації та індивідуалізації навчання, розвитку спеціальної або загальної обдарованості, формуванню знань, посилює міжпредметні зв язки. Все це дає можливість покращити якість навчання. З огляду на запит часу актуальною є проблема опанування комп ютера учнями та запровадження комп ютерних технологій у навчальний процес. Комп ютерні технології, увібравши в себе елементи різних методик (особистісно - орієнтованого, розвивального, проектного навчання) надають кожному учневі, спираючись на його інтереси, здібності, особисті цінності й суб єктивний досвід, можливість самореалізації в пізнавальній та інших видах діяльності, створюють комфортні умови для самовизначення особистості в інформаційному суспільстві. Проведення уроків із залученням інформаційних технологій потребує серйозної підготовки. Бриксіною конструювання такого уроку відбувається у кілька етапів. Це концептуальний (визначення дидактичної мети, доцільності використання інформаційних технологій для досягнення кінцевих результатів), технологічний (визначення форми уроку, відбір електронних засобів навчального призначення (езнп)), операціональний (виділення основних елементів уроку, визначення місця електронних засобів навчального призначення у структурі уроку, вибір способів взаємодії фігурантів уроку з навчальними засобами) і етап педагогічної реалізації (переведення педагогічних принципів у конкретний навчальний вплив). Спостерігаючи за дітьми, можна помітили, що роботу з інформаційними технологіями краще планувати в другій половині уроку, оскільки під час спілкування з комп ютером відбувається надмірна активізація психічних структур, діти перезбуджуються, і це заважає подальшому ефективному засвоєнню матеріалу.

Безумовно, час, відведений на безперервну роботу з комп ютером, повинний відповідати встановленим санітарно - гігієнічним нормам. Використання творчих комп ютерних завдань потребує попереднього ознайомлення учнів із тематикою та суттю проблеми, окреслення термінів виконання, допомоги учневі в пошуку необхідних матеріалів, оцінюванні їх та систематизації, створені умов для оформлення та подання підготовлених завдань у комп ютерному варіанті. Моя мета навчити учнів не лише опрацьовувати матеріали, а й уміти їх представляти, бо сьогодення вимагає від сучасної молоді не простого оволодіння комп ютерною технікою, а й вміння нестандартно, творчо показати свою роботу, відстоювати свою думку та аргументувати свої дії. Комп ютерна презентація - це авторське учнівське бачення теми, розробка певного сценарію виконання і представлення аудиторії, яка, до речі, може бути абсолютно різною. Від учнів початкової школи до вчителів. Комп ютер дає можливість використання інформації мережі інтернет, дозволяє ілюструвати, естетично оформляти сторінки, використовувати ефекти анімації. Суть інформаційно - проектної технології - через проектну діяльність, яка передбачає розв язання проблеми чи низи проблем на основі певної суми знань, показати практичне застосування цих знань. За допомогою комп ютерної програми перевіряю вміння учнів читати текст мовчки. Цим актуалізується така важлива змістова лінія програми з рідної мови, як комунікативна. Даний розділ комп ютерної програми надає змогу викладачеві воднораз проконтролювати час прочитання тексту і відповідно визначити темп читання для кожного учня. Творчі завдання на основі застосування інформаційних технологій за своїм змістом і методами виконання найчастіше носять ситуативний характер. Дидактичною метою таких завдань є вироблення діяльнісних компетенцій і виявлення особистісного ставлення до розв язуваної проблеми на основі творчого застосування наявних знань, умінь, навичок. Використовую записи телепередач про письменників, що вивчаються у шкільному курсі української літератури, наприклад, про бориса олійника, олеся гончара, івана багряного, олександра довженка, лесю українку, михайла коцюбинського, івана нечуя - левицького, василя симоненка, василя стуса, тараса шевченка, володимира сосюру та багатьох інших. Одним із способів розвитку пізнавальної активності учнів є використання мультимедійних технологій, які дають змогу підвищити активність і привернути увагу учнів до навчання. Мультимедіа - це комплекс апаратних та програмних засобів, що дозволяють застосовувати комп ютер з текстом, зі звуком, графікою, анімацією та відео. Урок з використанням мультимедійних технологій стає цікавішим для учня, а тому й ефективнішим для засвоєння знань, поліпшує рівень унаочнення навчального матеріалу на уроці. Кількість мультимедійної підтримки уроку може бути різною. Від кількох хвилин до використання мультимедіа впродовж цілого уроку.

Під час уроку з мультимедійною підтримкою істотно змінюється роль учителя, який виступає передусім організатором, координатором пізнавальної діяльності учнів. За допомогою комп ютерних технологій модна використовувати на уроці наочність вищого рівня - відео матеріали, анімаційні фрагменти, інтерактивні моделі тощо, які дають змогу продемонструвати на уроці ті явища, які в реальному світі побачити неможливо. інформаційні технології допомагають індивідуалізувати та диференціювати навчання. Цього досягають не тільки завдяки різнорівневим завданням, а й за допомогою самоосвітою учня. Отже, комп ютер та інтерактивні дошки на уроках української мови та літератури поступово стають звичними засобами навчання; використання яких роблять урок динамічним, яскравим і, звичайно, набагато результативнішим. урок - створення скрапбуку персонажа або письменника (скрапбукінг - це мистецтво оригінального, декоративного оформлення альбому - історії, щоденника, записної книжки); важливо, щоб інформація, подана за допомогою комп ютера, мала бути достовірною, доступною для сприйняття учнів певного шкільного віку, повною та, безперечно, цікавою. У своїй роботі надаю перевагу використанню створених власних уроків, зокрема мультимедійних супроводів, адже мультимедіа - це сучасна комп ютерна інформаційна технологія, що дозволяє об єднувати в одній комп ютерній програмно - технічній системі текст, звук, відеозображення, графічне зображення та анімацію (мультиплікацію). Кожен із застосовуваних інформаційних компонентів має власні виражальні засоби та дидактичні можливості, що спрямовані на забезпечення оптимізації процесу навчання. Коменський у праці велика дидактика писав. Все, що тільки можна, давати для сприймання чуттям, а саме.

Видиме - для сприймання зором, чутне - слухом, запахи - нюхом, доступне дотикові - через дотик. Якщо будь - які предмети можна сприйняти кількома чуттями, нехай вони відразу сприймаються кількома чуттями. Мультимедійний урок дає можливість комбінувати на одному занятті велику кількість цікавих завдань, залучаючи все більше учнів до активної роботи. іноді створюємо презентації разом з учнями, пояснюючи, який результат є очікуваним, але обов язково враховуємо їхню думку.

ікт забезпечує активізацію діяльності вчителя та учнів на уроці, сприяє здійсненню диференціації та індивідуалізації навчання, розвитку спеціальної або загальної обдарованості, формуванню знань, посилює міжпредметні зв язки. Використання інформаційних технологій на уроках української мови та літератури відбувається різними способами, це залежить від низки факторів, найважливішими з яких є такі. Потреби конкретного уроку, рівня володіння різними програмами та наявністю сертифікованих програм у системі середньої загальної освіти. Під час навчально - виховної роботи використовую різні засоби ікт. Електронні підручники, словники, зображення, анімації, тренажери, комп ютерні програми, авторські розробки. (додаток 3) таким чином, використання ікт значно сприяє розвитку пізнавальної активності і засвоєнню навчальної інформації кожним школярем. зріст об єму виконаних на уроці завдань (економія часу, потрібного для вивчення конкретного матеріалу, в середньому становить 30%, а здобуті знання зберігаються в пам яті значно довше); - інтегрування звичайного уроку з комп ютером дозволяє вчителю перекласти частину своєї роботи на пк, роблячи при цьому процесс навчання більш цікавим, різноманітним, інтенсивним; - пропонована технологія спонукає вчителя шукати нові, нетрадиційні форми та методи навчання, стимулює його професійний ріст та подальше засвоєння комп ютера; - застосування ікт дозволяє вчителю за короткий час отримати об єктивну картину рівня засвоєння навчального матеріалу в усіх учнів та своєчасно його відкоригувати; мультимедіа сприяє кращому вивченню навчальної інформації на уроках. Досвід створення та використання презентацій у процесі вивчення української мови і літератури дозволяє визначити низку факторів, які впливають на ефективність навчально - виховного процесу.

У своїй роботі на уроках української мови застосовую тестові комп ютерні програми (додаток 6) «рідна мова. Це різнорівневі комплексні завдання, що поєднують у собі репродуктивні і творчі елементи. З метою якісної підготовки до зно у старших класах проводжу поточне і підсумкове тестування з кожної теми, використовуючи тести з різними видами завдань. Маю комплекти різнорівневих і різноваріантних тестових завдань з мови та літератури в електоронному вигляді. А також використовую електронні програми із серії «готуємось до зовнішнього оцінювання. Ці електронні посібники допомагають і на консультаціях в 11 - х класах для якісної підготовки до зно. Розроблено навчально - методичне забезпечення викладання предмета на основі використання мультимедійних технологій. Огляд життя і творчості письменника. Огляд життя і творчості. Систематичне використання презентацій на своїх уроках має подвійну користь. Під час перегляду комп ютерної презентації на уроці учні отримують корисні для них знання і отримують уявлення про можливості програми power point і, самі того не підозрюючи, вчаться грамотно оформляти слайди. Під час перегляду комп ютерної презентації на уроці учні отримують уявлення про можливості програми power point, вчаться грамотно оформляти слайди. Використання комп ютерів у навчальній діяльності на сучасному етапі виглядає цілком природним з точки зору дитини і є одним з ефективних способів підвищення пізнавальної активності та розвитку творчих здібностей. Перенеси у навчанні особливе значення надається сьогодні власній діяльності дитини, її пошуку, усвідомленню і застосуванню нею нових знань. Учитель у такому разі є організатором процесу навчання, керівником самостійної діяльності учнів, який надає їм потрібну допомогу і підтримку.

Тому я надаю велику увагу проектній діяльності школярів і створенню ними творчих проектів у вигляді мультимедійних презентацій, де вони вчаться працювати в парах, групах. Також створення мультимедійних презентацій є однією з форм наукової роботи учнів, використовую мультимедіа в позакласній роботі, на різних етапах уроку.

Вважаю, що головне завдання використання ікт у процесі вивчення української мови й літератури - підвищити пізнавальний інтерес учнів до вивчення предмета, ефективність його опанування школярами. Головне завдання використання ікт у процесі вивчення української мови й літератури - підвищити пізнавальний інтерес учнів до вивчення предмета, ефективність його опанування школярами. Загальновизнано, що особистість, яка зацікавлена, хоче пізнати матеріал, засвоює його набагато краще, ніж та, що не зацікавлена змістом того, що вивчає. Моя практика показує, що, завдяки мультимедійному супроводу занять, пізнавальна активність дітей на уроці збільшується в половину і досягає майже 100% рівня, адже кожне заняття з використанням комп ютерних технологій викликає в дітей емоційний підйом, навіть відстаючі учні охоче працюють із комп ютером. (додаток 8) результативність досвіду полягає у зростанні когнітивного інтересу учнів до навчання та якісної динаміки навчальної мотивації (додаток 10) ш розширити відеотеку (художні фільми за творами, що вивчаються у школі, документальне кіно проблемного характеру, телепередачі - розповіді про письменників тощо) працюючи у старобешівській загальноосвітній школі і - ііі ступенів, дійшла висновку, що використання ікт вносить істотні зміни у діяльність педагога та розвиток учня як особистості, ставить нові вимоги до професійної майстерності викладання предмета у комп ютерному класі, вимагає чіткої організації та індивідуальної роботи з кожним учнем під час навчально - виховного процесу.

У своїй діяльності прагнемо урізноманітнювати уроки, робити вивчення мови і літератури неповторним, пам ятаючи слова олеся гончара, що бути у вічному пошукові - це значить шукати енергію слова в енергії душі. Вчителю суджено бути пошуковцем, винахідником, а відтак, слід сповна усвідомити сутність змін, які приносить новий час, аби підготувати людину до життя в нинішньому столітті. Від здатності вчителя дати гідну відповідь на виклики ххі століття залежатимуть долі мільйонів поки що маленьких українців, та й, власне, майбутнє самої україни. Наданий досвід роботи вчителя висвітлює нові завдання мовленнєвої освіти з її орієнтацією на інтегративність змісту іншомовного спілкування, профільність, орієнтацію на міжкультурний аспект в оволодінні мовами. У роботі розкриваються зміст і форми впровадження інформаційно - комунікаційних технологій у навчально - виховний процес. Значну увагу приділено використанню ікт у формуванні полікультурної компетентності учня, що створює оптимальні умови для розкриття його індивідуальності та виховання інноваційної особистості, а також підвищує пізнавальну активність. Актуальність досвіду.

Підвищення рівня пізнавальної активності учнів на уроках іноземної мови можливо при впровадженні ікт у навчально - виховний процес. Ця необхідність зумовлена стрімким інформаційним і технологічним прогресом, розвитком суспільства та потребою у освічених, творчих особистостях, компетентних фахівцях із знанням інформаційно - комунікаційних технологій та іноземних мов; професіоналів, що прагнуть взаємовигідного співробітництва, формування нового ставлення до нашої держави у європі і у світі. Велике значення надається також розвитку інформаційної компетенції педагога та підвищенню пізнавальної активності учня, розкриттю його індивідуальності. Таким чином, впровадження в навчальний процес нових інформаційних технологій надає можливість вдосконалити навчальний процес, розширити можливості вчителів щодо індивідуалізації та диференціації навчання. Предметом багатьох досліджень сучасних науковців стали проблеми вивчення пізнавальної активності учнів у навчальному процесі. У роботі матюшкіна а. Розкривається зміст психологічної структури, розвитку пізнавальної активності учнів. Приклади розвитку пізнавальної активності грою наводить анікєєва п. Щукіна розглядає пізнавальну активність як особистісне навчання, що характеризується пошуковою спрямованістю, пізнавальним інтересом та емоційним підйомом. Необхідність впровадження сучасних комп’ютерних технологій в освітній процес обґрунтовують о. Вони зазначають, що використання комп’ютерних технологій впливає на збільшення позитивної мотивації навчання. Морська у своїй роботі зазначила, що використовувати ікт можна на кожному з етапів типового уроку іноземної мови. Шемберко доводять, що ікт у навчанні використовуються як інтерактивний засіб пізнавальної діяльності, направлений на творчий розвиток учнів. Державні програми та накази сприяють подальшому розвитку впровадження ікт у навчальний процес. Це підвищує рівень пізнавальної активності учнів, яку досліджують науковці. У досвіді велика увага приділяється дослідженням науковців та викладачів внз щодо використань ікт під час уроку.

Два роки поспіль творча група вчителів кафедри іноземних мов, керівником якої є я, працювала над впровадженням ікт у навчальний процес. Вчителі займалися дослідницько - пошуковою діяльністю та добором навчального матеріалу у інтернеті, знайомилися з автентичним країнознавчим матеріалом. Авторами автентичних підручників видавництва „ hueber запланована навчальна діяльність вчителя та учня з використанням ікт, запропоновані приклади завдань, які спонукають учнів до дослідницько - пошукової діяльності в інтернеті. Як вчитель - практик, я використовую під час підготовки до уроку та проведення уроку текстовий редактор word, електроні таблиці excel, програми для створення презентацій, роздруковую додаткові матеріали та вправи, працюю з програмами online. Я створила блог «deutsch. ), співавторами якого є учні 9 – а та 11 – а класів. Блог виступає як джерело навчальної інформації й представляє також матеріали нового покоління (наприклад, гіперпосилання). В блозі представлені всі види ікт. Він є засобом для організації навчання у співпраці. На своїх уроках я впроваджую використання мультимедійних презентацій power point. Вже в першому класі при введенні, активізації кожної букви я пропоную презентацію. Результативними є вправи - ігри. Починаючи з 7 класу, я пропоную учням самостійно створювати мультимедійні презентації, проектувати. На одному з уроків німецької мови у 8 – а класі з теми «наука і техніка. Під час уроку учні працювали за опорами презентації, переглядали відео та слухали пісню в інтернет, виконували вправу online. Мною розроблені дидактичні вправи для індивідуальної роботи учнів з комп’ютером. Навчання лічби, тренування орфографічних навичок, систематизація знань з теми, навчання граматики, розвиток навичок письма, при навчанні написання e - mail, введення та активізація нових лексичних одиниць. ), адміністратором якого я є, а всі вчителі – співавтори. Мета створення та завдання блогу висвітлюються у досвіді. Мною були, протягом п’яти років (2009 - 2013 роки), проведені дослідження, метою яких було вивчення рівня пізнавальної активності учнів шляхом впровадження ікт. На початку дослідження (2009 - 2010. ) 47 учнів двох п’ятих класів та в кінці дослідження (2012 - 2013. ) ті самі 47 учнів дев’ятих класів. Я дійшла висновку, що аналіз якісних змін показників рівня пізнавальної активності учнів на уроках німецької мови при впровадженні ікт, доводить явне підвищення рівня пізнавальної активності. З метою виявлення рівня пізнавального інтересу до впровадження ікт у навчальний процес мною були проанкетовані 15 учнів дев’ятого класу гімназії. Досліджувалися наступні питання. На основі отриманих результатів я дійшла висновку, що учні володіють навичками роботи з комп’ютером на достатньому та високому рівні, зацікавлені використанням інтернету у своєму навчанні, вважають, що навчання за допомогою інтернет є прогресивним та перспективним. Проблема впровадження інформаційних технологій викликає зацікавленість у вчителів іноземної мови гімназії, району, області. В цьому я переконалась на засіданнях кафедри іноземних мов гімназії, методичного об ’ єднання, обласних семінарах, присвячених даній темі. Вступодним із концептуальних напрямків розвитку сучасної освіти є інноваційні технології, до яких належать технологія критичного мислення та інформаційно — комунікаційні технології, впровадженням яких я займаюсь разом з методичним об’єднанням вчителів іноземних мов за розробленими комплексно — цільовою програмою харківької спеціалізованої школи і - ііі ступенів №16 та алгоритмом. Вплив технологій на результати навчально - виховного процесу — актуальна тема для науковців. З 2010 року триває перший етап реалізації ікт на уроках. іноземної мови, перед цим мо вчителів іноземної мови нашої школи працювало протягом 5 років над впровадженням технології критичного мислення. На мою думку ці технології дуже тісно пов’язані одна з одною, тому що дозволяють навчити учнів здобувати знання, критично їх оцінювати, розвивати мислення учнів, вміння користуватися інформаційно — комунікаційними технологіями та вміння знаходити найнеобхідніше серед багатьох потоків інформацій. Новизна нашого досвіду полягає в соціалізації учнів за допомогою впровадження елементів інформаційно - комунікаційних технологій на уроках іноземної мови, німецької мови. Зокрема та в його соціально — адаптованій спрямованості, що є вихідним із задачі школи, району, країни в цілому реалізація мети дозволяє. — сформувати громадську активність в сучасному суспільстві; — навчити учнів ефективно користуватися іноземною мовою, як для спілкування в реальних життєвих ситуаціях, так і для здобуття і розвитку знань; — розв. Язувати комунікативні завдання з урахуванням соціокультурних і соціолінгвістичних аспектів мови; — використовувати навчальний досвід, набутий у школі для майбутньої самоосвіти. В сучасних умовах головною задачею освіти є не лише отримання учнями певної суми знань, але і формування в них вмінь та навичок самостійного набування знань. Результати анкетування учнів в вересні 2009 та в вересні 2010 років свідчить, що в учнів, які активно працюють з комп. ’ютером, формується більш високий рівень самоосвітніх навичок. інформаційне культурне середовище ставить більш високі вимоги і до вчителя. Справжнім творчим стимулом є створення уроків — презентацій, які є невід’ємною частиною освітньої діяльності. є такі уроки, де необхідно на дошці креслити велику кількість схем і опорних сигналів, а для цього потрібно багато часу та місця. Така задача успішно вирішується за допомогою комп. Презентації допомагають задовольнити творчі амбіції вчителів та поповнюють базу методичних розробок уроків. Але є і особливі труднощі. До труднощів організаційного порядку відноситься проблема концентрації уваги учнів. Деякі діти не можуть в силу свого темпераменту більш 10 - 15 хвилин сприймати інформацію з екрану комп. Один із засобів вирішення цієї проблеми — живе спілкування з учителем, що дає можливість поєднувати різні види діяльності на уроках. Ютер не замінить живого спілкування з учителем. Більш розумним є використання комп. Ютера на занятті як фрагмента уроку.

Сучасні ікт є основою процесу інформатизації освіти, реалізація якого дозволяє. Безпосередньо на уроках я використовую ікт при вивченні нового лексичного матеріалу, коли можна не тільки пояснити значення того чи іншого слова, а й проілюструвати його значення. На мою думку, такі елементи проектної технології доцільно використовувати майже кожного уроку.

Суттєвим в технології критичного мислення та у використанні ікт є те що вона сама є інструментом пізнання, розвиває у дітей навички критичного мислення. Всі кроки цієї технології спрямовані на розвиток дитини, дають установку на успіх, вчать співпрацювати з іншими, тобто формують соціалізовану людину.

Я намагаюсь працювати творчо, розуміти проблеми своїх учнів, сприяти розвитку їх пізнавальних навичок, умінню орієнтуватися в інформаційному просторі, формувати незалежну точку зору та сприяти розвитку послідовного творчого мислення, комунікативних. Другие работы по этой теме.

Використання ікт та можливостей інтернет на уроках іноземної мови визначення сучасного етапу розвитку суспільства як постіндустріального, інтенсивний розвиток сучасних інформаційно - комунікативних технологій, перехід від знаннєвої парадигми освіти до компетентнісної, визнання необхідності освіти протягом всього життя. Використання мультимедійних технологій на уроках історії на початку xxi століття людство увійшло в нову стадію свого розвитку, і вчені, і політики, підприємці й педагоги усе частіше говорять про те, що настає. Розвиток критичного мислення в умовах активного навчання на уроках української мови та літератури з досвіду роботи вчителя нестеренко с. Розвиток критичного мислення в умовах активного навчання на уроках української мови та літератури мета освітньої галузі за «державним. Компетентнісний підхід на уроках української словесності шляхом використання елементів нових освітніх технологій інтерес до навчання є тільки там, де є натхнення, народжене від успіху в. Сухомлинський ххі століття означене складним пошуком нового світорозуміння, педагогічного світовідчуття у всьому.

інформаційно - комунікаційні технології на уроках фізики. Використання інтерактивних технологій на уроках інформатики уже минув той час, коли експериментували в усіх напрямках, копіювали чужі технології та запроваджували їх без наукової експертизи й апробації. Зараз будь - яка інновація стала сприйматися. Використання методу проектів на уроках суспільствознавчих дисциплін мотивація проектного навчання особистісний підхід до навчально — виховного процесу передбачає переорієнтацію свідомості вчителя, погляду на особистість учня та на себе як цінність та самоцінність. Використання комп’ютерно - інформаційних технологій на уроках музики вступ одним із завдань реформування освіти, поставленим у державній національній програмі «освіта. Види роботи на уроках української мови вивчення словникових слів поєдную з хвилинами каліграфії та комплексною робою над словом і реченням, як того вимагає програма. Вивчаємо слова блоками. Кожен учень по порядку встає, називаючи наступне число. Використання ікт на уроках як засіб підвищення якості навчальних досягнень учнів інформатизація освіти — один з основних напрямів процесу інформатизації, продиктований потребами сучасного суспільства, у якому головним рушієм прогресу є індивідуальний розвиток особистості. Вона має забезпечити. Катастрофічний стан навколишнього середовища, що нині вже істотно визначає здоров’я людей, тривалість їх життя, саму можливість стабільного. інтерактивна робота на уроках словесності та активні методи навчання інтерактивна робота - це навчальна взаємодія учнів у парах, мікрогрупах, групах. Форми інтерактивної роботи передбачають навчальну взаємодію учнів. Така робота на уроці забезпечує облік індивідуальних особливостей. Розвиток творчих здібностей п’ятикласників на уроках української мови словесна творчість — це могутній засіб розумового розвитку людини, перед якою відкривається світ. З того часу, як слово стає для дитини інструментом, за допомогою якого. Учням пропонується дати вiдповiдi на запитання. інтенсифікація навчання іноземної мови з використанням комп’ютерних технологій в умовах інформаційної системи освіти в навчанні іноземної мови активно й успішно використовуються інформаційно - комунікативні технології, які дозволяють значно підвищити ефективність цього процесу.

Сучасний етап інформатизації. Зразки мотивації навчальної діяльності на уроках української мови у 7 класі р і д н а м о в а 7 к л а с тема. Сучасний світ вимагає від. Використання інноваційних технологій на уроках хімії для формування творчих компетентностей учнів концепція модернізації вітчизняної освіти як необхідність визначає формування в учнів ключових компетентностей. Що ж таке компетентність. У перекладі з латинської competentia означає коло питань. Але варто замислитись, що саме англійська мова є неповторним засобом. Особистісно — орієнтоване навчання на уроках біології реформування шкільної біологічної освіти має на меті зробити її більш якісною шляхом забезпечення широких можливостей для розвитку, навчання та виховання творчої особистості, у результаті яких. Впровадження сучасних інформаційно - комунікаційних технологій. інформація про виконання заходів щодо розвитку і функціонування української мови в закладах освіти інформація про виконання заходів щодо розвитку і функціонування української мови у маловисківській зш № 3 кіровоградської області з метою подальшої активізації роботи, пов’язаної з практичною. Необхідність етичного та естетичного виховання на уроках при проведенні діагностики особистісного розвитку дітей класу, особливу увагу звернено на відсоток вад особистісного розвитку.

Саме тому відчутна потреба у реалізації авторських програм з етичного. Використання ікт в навчанні сучасним учням потрібен зовсім інший набір здатностей, ніж їхнім попередникам. Мови європейського союзу сьогодні європейський союз — батьківщина більше ніж 450 мільйонів людей з різними етнічними, культурними та мовними особливостями. Мовний зразок європейських країн є комплексним, вони сформувалися.